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1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣摘要：興趣是最好的老師。良好的開(kāi)端是成功的一半，重視緒論的學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣；提高教師自身素質(zhì)，以教師個(gè)人的魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在學(xué)生的實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；融合地理于生活中，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，做到“生活即地理，地理即生活”。關(guān)鍵詞：教師自身素質(zhì)；民主課堂；生活即地理；愛(ài)地理；樂(lè)地理中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0111-02興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)集中
2、注意力，采取積極主動(dòng)的意志和行為，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地做好教學(xué)工作。本文談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺看法。一、從緒論課入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)新課有畏難心理。有些課程本身比較枯燥，學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)。所以教學(xué)開(kāi)始的緒論課對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。講好“緒論”課，不僅可以給學(xué)生留下學(xué)習(xí)地理課的清晰輪廓，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的目的和意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這一節(jié)課上，就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理是一件快樂(lè)的事。上緒論課時(shí)，教
3、師不能死板的照本宣科，可適當(dāng)介紹一些與本學(xué)科相關(guān)的生產(chǎn)生活知識(shí)，或做一些讓學(xué)生感興趣的小實(shí)驗(yàn)，比如：引導(dǎo)學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生了解身邊的一些自然現(xiàn)象發(fā)生的原因。從而讓學(xué)生感到直觀(guān)、易學(xué)。教師在這一節(jié)課上，也可以輕松地和學(xué)生從“古”到“今”、談“天”說(shuō)“地”話(huà)“地理”。比如：讓學(xué)生從非常熟悉的《三國(guó)演義》中的諸葛亮講起，他被稱(chēng)為是一個(gè)“上曉天文，下通地理”的人物，他借一時(shí)刮起的極為反常的東風(fēng)火燒曹軍戰(zhàn)船，以少勝多，使曹軍慘敗而歸，曹操本人也幾乎喪命，原因是他深諳氣象。通過(guò)學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，具有很高
4、的實(shí)用價(jià)值。大到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策制度、國(guó)土規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)……小到居家旅行、工程設(shè)計(jì)……都離不開(kāi)地理科學(xué)，它在社會(huì)主義建設(shè)中具有重要作用，學(xué)習(xí)地理是一件有意思的事，地理就發(fā)生在他們的身邊，并且對(duì)他們的終身發(fā)展都有用。二、提高教師自身素質(zhì)，充分展示地理教師個(gè)人魅力5教師的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用?？上攵?，若教師講課時(shí)有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，即使學(xué)生很感興趣的課程，也不會(huì)有好的教學(xué)效果。教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)教學(xué)進(jìn)度有高度的計(jì)劃性，講、寫(xiě)、演示，井井有條。授課語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，幽默風(fēng)趣；板書(shū)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)、布置合理，賞
5、心悅目；版面形象逼真，生動(dòng)活潑。如果教師能用幾分鐘的時(shí)間畫(huà)出一幅形象逼真的世界地圖，那么學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生必定喜歡地理課程，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺(jué)地投入到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中地理課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，地理教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過(guò)程。所以在地理教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情境，
6、使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的地理課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿(mǎn)生氣和活力。四、融合地理于生活中，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)意義5學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)地理的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓地理走進(jìn)
7、學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入地理課堂，使地理教材變得具體、生動(dòng)、直觀(guān)，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)地理的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地理存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“地理的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解地理，地理來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，地理與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。例如“一山有四季，十里不同天”，（氣溫的垂直變化）；“早穿皮襖午披紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫的日較差大）的奇觀(guān)，講到中國(guó)的氣候是可以聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠
8、，在推進(jìn)課程改革、落實(shí)課改精神的過(guò)程中我們地理教師要注重如何把地理教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的地理為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生
