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1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的內(nèi)部動(dòng)因，而興趣教學(xué)這種方式，以心理學(xué)為依據(jù)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的內(nèi)部動(dòng)因，而興趣教學(xué)這種方式，以心理學(xué)為依據(jù)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，即新穎效應(yīng)。關(guān)鍵詞：好奇心；創(chuàng)新思維能力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是指人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推
2、動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。一、通過(guò)滿足學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)興趣心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。地理知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地質(zhì)，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動(dòng)形象
3、的語(yǔ)言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學(xué)生面前展示無(wú)奇不有的大千世界，或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國(guó)中探索，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問(wèn)題，如南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)增加興趣直觀的教具和形
4、象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無(wú)法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，這樣就把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)。如結(jié)合《印度》的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展現(xiàn)世界七大建筑奇跡之一——泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美，使學(xué)生在欣嘗伊斯蘭文化與印度文
5、化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。色彩鮮明的圖片，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫(huà)面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來(lái)有趣，記憶牢固。再比如熱點(diǎn)問(wèn)題最富吸引力。這也是熱點(diǎn)問(wèn)題之所以成為熱點(diǎn)的原因。熱點(diǎn)問(wèn)題往往是全球、或一個(gè)國(guó)家與地區(qū)各種矛盾沖突的集中體現(xiàn)，也是我們把握世界形勢(shì)的關(guān)鍵。選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。但這類(lèi)問(wèn)題往往跨度既大又復(fù)雜，這就要求教師知識(shí)面廣，且有深度。如，1990年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，在講述能源問(wèn)題時(shí)插入介紹，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙用。首先提問(wèn)：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)為何那么賣(mài)力，出兵出炮，充當(dāng)世界
6、憲兵？日、德等國(guó)為何如此慷慨解囊，支付巨額軍事費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)？（石油是當(dāng)今世界的主要能源。石油產(chǎn)銷(xiāo)的波動(dòng)必然導(dǎo)致石油價(jià)格的波動(dòng)，從而波及美、日、德等西方石油進(jìn)口大國(guó)的切身利益。）等等問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧借古詩(shī)文和歌謠諺語(yǔ)教學(xué)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺(jué)乾坤轉(zhuǎn)，醒來(lái)才知星斗移”、“坐地日行八萬(wàn)里
7、，巡天遙看一天河”；講地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；都能起到最佳的效果。地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。引用“不違農(nóng)時(shí)”、“搶季節(jié)”諺語(yǔ)，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力來(lái)鞏固興趣濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣
8、不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)，就是在講授新知識(shí)之前（例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國(guó)家），可根據(jù)該地區(qū)
