對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)

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1、對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)摘要：漢字教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分。呂必松說它“是一個(gè)帶有全局性的問題”，“充分認(rèn)識(shí)漢字的特殊性以及漢字與漢語的關(guān)系的特殊性，是尋求新的教學(xué)路子的關(guān)鍵”。但是，目前漢字教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中并未引起足夠的重視，再加上很多留學(xué)生認(rèn)為漢字難學(xué)、難記，導(dǎo)致漢字教學(xué)始終處在滯后的位置。因此，要把漢字教學(xué)提到一個(gè)更高層次的研究日程上來，重視漢字教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中的地位，抓住漢字的構(gòu)成和特點(diǎn)，找出漢字教學(xué)的難點(diǎn)以及漢字教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語漢字教學(xué);漢字教學(xué)難點(diǎn);漢字教學(xué)策略漢字是中華民族幾千年文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的民族思想

2、文化，是中華民族寶貴的精神文化財(cái)富。因此，漢字教學(xué)是在對(duì)外漢語教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，首先要充分的認(rèn)識(shí)到漢字教學(xué)的重要地位，把握漢字的構(gòu)成特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)漢字教學(xué)當(dāng)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同制定出不同的教學(xué)策略。一、漢字的教學(xué)地位7世界上早起的文字有三種：蘇美爾和巴比倫人楔形文字、埃及人的圖畫文字以及漢字，現(xiàn)今前兩種文字已被拼音文字所取代，只有漢字還在使用。漢字是中國五千年歷史文明的見證，它已不僅僅是人們交流思想、溝通感情的工具，而且大多數(shù)漢字濃縮了中國人日常生活的思維方式。二、漢字教學(xué)的難點(diǎn)從對(duì)外漢語教學(xué)的課程設(shè)置來看.各校所設(shè)課程雖不

3、盡相同，但專門的漢字教學(xué)的課程設(shè)置的都很少甚至是沒有。目前，漢字學(xué)習(xí)基本依附于閱讀課，沒有像語音、語法教學(xué)那樣科學(xué)、有序地自成體系。1.教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)的難點(diǎn)對(duì)外漢語漢字教學(xué)的對(duì)象主要分為兩類：一類是非漢字文化圈的學(xué)生，其母語屬于表音體系語言，包括美國，英國、法國等國：另一類是漢字文化圈的學(xué)生，這些學(xué)生基本來自韓國、日本等國家，由于同屬漢字文化圈，學(xué)習(xí)者較容易適應(yīng)目的語國家的文化，但是，在學(xué)習(xí)漢字方面也有其難點(diǎn)。7（1）非漢字文化圈學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。對(duì)于非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者來說，漢字學(xué)習(xí)困難的原因有很多，其中最根本的原因在于漢字是筆畫表意文字，而他們的母語大多

4、是字母拼音文字，兩者之間存在巨大的差異。概括而言，非漢字文化圈留學(xué)生漢字認(rèn)知難點(diǎn)主要是漢字字形，漢字字形復(fù)雜筆畫錯(cuò)綜，結(jié)構(gòu)眾多，不像拼音文字只有26個(gè)字母的一維線性單向組合那么簡單。其中不少筆形的區(qū)別度極小，很難辨認(rèn)。筆畫的組合關(guān)系也很奇特。如“犬”和“大”，有點(diǎn)就是“犬”，沒有點(diǎn)就是“大”，而且字音、字義完全不相同。這對(duì)非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者來說是一件非常不可思議的事情。漢字的繁難還表現(xiàn)在筆畫眾多，最少的一筆，最多的則有36筆，書寫漢字時(shí)不僅要求正確，而且要力求美觀，這對(duì)剛學(xué)習(xí)漢字的初學(xué)者來說是非常難的。（2）漢字文化圈學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。在漢語學(xué)習(xí)中日、韓

5、學(xué)習(xí)者所占比例比較大，因?yàn)槠淠刚Z中含有少量的漢字，再加上他們與中國共屬于東亞文化圈文化、禮儀等都與漢文化一脈相承，所以就將漢字作為已知參數(shù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。但是，中國的漢字與日、韓語中的漢字也存一定的差別，學(xué)習(xí)者往往會(huì)受到母語文字負(fù)遷移的影響，因而產(chǎn)生認(rèn)知障礙。2.漢字教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)7（1）漢字?jǐn)?shù)量龐大。漢字是語素文字，數(shù)量極其龐大。漢字總共有多少字？到目前為止，恐怕沒人能夠答得上來精確的數(shù)字。唐代孫強(qiáng)增字本《玉篇》有22561字。到宋代司馬光修《類篇》31319字，清代《康熙字典》有47000多字。1915年歐陽博存等的《中華大字典》有48000多

6、字。1971年張其昀主編的《中文大辭典》，有49888字。隨著時(shí)代的推移，字典中所收的字?jǐn)?shù)越來越多。1994年冷玉龍等的《中華字海》，收字?jǐn)?shù)更是驚人，多達(dá)85000字。這樣就會(huì)給漢語學(xué)習(xí)者帶來很大的心理負(fù)擔(dān)。再加上留學(xué)生不了解漢字的構(gòu)字規(guī)律與特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生將漢字視為由一堆筆橫橫豎豎毫無規(guī)律地組合起來的記號(hào)，在識(shí)記漢字過程中出現(xiàn)有規(guī)律性地添減筆畫的現(xiàn)象。雖然，現(xiàn)在的漢字教學(xué)已經(jīng)注意到這個(gè)問題，引入“六書”等文字學(xué)知識(shí)來解決漢字學(xué)的問題，但是如果掌握不好深度和廣度，反而會(huì)給漢語學(xué)習(xí)者增加負(fù)擔(dān)。（2）漢字中存在著大量的形似字。形似字指的是一些形體彼此相近的字

7、。漢字的形似字有很多，有的是聲旁相同，形旁不同;有的是漢字的簡化，如“車”用草書字體作為簡化字，“東”也是簡化字，二者形似，但讀音卻不同;有的漢字是上面所提到的造字法造成的，如“本”和“木”、“土”和“士;有的形似，但是筆畫數(shù)目卻不同，例如“免”和“兔”：有的是構(gòu)字部件有差異，例如“藍(lán)”和“籃”。雖然這些形似字并要求留學(xué)生完全掌握，但是形似字的這些特點(diǎn)都給外國學(xué)生識(shí)記漢字帶來很大的學(xué)習(xí)障礙。7（3）漢字字音的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。漢字是表意文字，字形不表音，這對(duì)于習(xí)慣了拼音文字的外國留學(xué)生而言無疑視識(shí)記漢字是一種畏途，即使?jié)h字有很多具有表音成分的形似字，其聲旁也只

8、是部分地或曲折地表音。在以外國留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的，關(guān)于“學(xué)習(xí)漢字遇到的困難”的調(diào)查報(bào)告中顯示學(xué)