小學(xué)生單詞拼讀與記憶能力培養(yǎng)的探索

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1、小學(xué)生單詞拼讀與記憶能力培養(yǎng)的探索摘要：小學(xué)生沒有獨(dú)立辨音和拼讀單詞的能力，單詞記憶困難，效果差。在單詞教學(xué)中適當(dāng)滲透phonics，幫助學(xué)生建立單詞的音和形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，總結(jié)一些單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，做到見詞能讀，聽音能寫，能有效地提高學(xué)生識(shí)記單詞的效率，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：字母；音標(biāo)；字母組合一、每一次探討小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，都會(huì)問同樣的問題：“為什么不教音標(biāo)呢？”其實(shí)，我們也不贊同小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，這與新課標(biāo)和小學(xué)英語課本編排的原理是相符合的。那該用什么方法去教學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子

2、甚至是文章呢？也就是說該如何教學(xué)生去讀？以前的做法只是讓學(xué)生模仿并積累，當(dāng)然這個(gè)過程中會(huì)用各種各樣的方法讓學(xué)生操練，從而達(dá)到語言輸出，這包括TPR、韻律詩、游戲、練習(xí)等方式，但是我知道這對(duì)后進(jìn)生或者語言學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說效果并不理想。這只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地死記硬背，缺乏必要的思考，也不能養(yǎng)成良好的語音感知能力，無法把音和形對(duì)應(yīng)起來。6其實(shí)，我們無一不在感嘆：越到高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越淡，甚至厭惡學(xué)習(xí)。究其原因：?jiǎn)卧~多、難記、不會(huì)拼讀。為了解決這個(gè)問題，我開始在英語教學(xué)中滲透phonics

3、。這樣可以幫助學(xué)生建立單詞音和形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生不用再靠單純的模仿來記住單詞的發(fā)音。學(xué)生掌握了單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，做到見詞能讀，聽音能寫。我認(rèn)為，利用phonics進(jìn)行語音和單詞的教學(xué)是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解救出來的好辦法。可是，我們現(xiàn)在的課程設(shè)置并沒有多余的課時(shí)安排phonics的教學(xué)，只能將phonics滲透到英語課堂中去。二、Phonics的定義與優(yōu)越性1.什么是phonicsPhonics的核心是講授字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)

4、應(yīng)關(guān)系，通過讓學(xué)生掌握這其中最普遍的音形關(guān)系，以達(dá)到單詞拼寫和認(rèn)讀并實(shí)現(xiàn)朗讀或閱讀的目的。通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)Phonics是為了教授以英語為母語的學(xué)生進(jìn)行閱讀而設(shè)計(jì)的。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，它和發(fā)音教學(xué)還是有很大關(guān)系的，因?yàn)樗嬖V了我們單詞中的字母和字母組合的發(fā)音。據(jù)研究表明，在初級(jí)英語中70%詞匯的語音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定，都是有規(guī)律可循的。2.在英語課堂中滲透phonics的重要性6由于我們一直沒有重視英語語音意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生往往只通過模仿和機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生因?yàn)闆]有具備一定的語音感

5、知能力，經(jīng)常用中文或拼音來標(biāo)注讀音，結(jié)果鬧出yes（爺死），bus（爸死），this（弟死）的笑話。學(xué)生因?yàn)闆]有建立單詞的音和形的關(guān)系，在Let’slearn部分學(xué)的單詞放到Let’stalk和readandwrite的句子中又不會(huì)讀了。學(xué)生因?yàn)樾判牟蛔?，從不敢舉手讀單詞。每次單詞的聽寫都有很多學(xué)生不過關(guān)，或者今天過關(guān)了，明天又不會(huì)了。大部分學(xué)生因?yàn)楦蠋熥x得多，也能順利做簡(jiǎn)單的口語問答，但一旦動(dòng)筆就寫得一塌糊涂。這一切的一切都源于學(xué)生不懂英語單詞的音和形的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道，英語是一種表音文字

6、，其音形具有一致性，但凡有經(jīng)驗(yàn)的英語學(xué)習(xí)者在不用查字典、不知道其意思的基礎(chǔ)上都能大致正確地讀出所見的單詞。音標(biāo)雖然是一套獨(dú)立的表音系統(tǒng)，但它畢竟是字母符號(hào)以外的一套發(fā)音符號(hào)，與單詞之間不能做到音形一致。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是很難掌握好48個(gè)音標(biāo)與字母的對(duì)應(yīng)音形關(guān)系的。6英語共有26個(gè)字母，同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的發(fā)音，不同的字母或字母組合又可以有相同的發(fā)音。學(xué)生只需要學(xué)好26個(gè)字母，掌握每個(gè)字母所代表的發(fā)音，掌握字母與字母組合在單詞中對(duì)應(yīng)的基本發(fā)音，就能拼讀出單詞。學(xué)生一旦掌握這種字母

7、（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不用音標(biāo)就可以拼讀出不認(rèn)識(shí)的單詞。學(xué)生掌握單詞的發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明白單詞拼寫的一般規(guī)律，就能大大提高學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，就能做到見詞就能讀，能讀就想讀，聽音就能寫，能寫就能說。我們知道：只有學(xué)生會(huì)讀他們才會(huì)喜歡讀；只有學(xué)生不畏懼學(xué)習(xí)英語才會(huì)學(xué)好英語。三、Phonics在PEP英語教學(xué)中的滲透與應(yīng)用Phonics與PEP教材的結(jié)合，旨在幫助學(xué)生建立字母與讀音之間的音形關(guān)系，所以只滲透，不改變?cè)械慕虒W(xué)。因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)的學(xué)生在此前沒有任何

8、的phonics知識(shí)，所以要從培養(yǎng)學(xué)生良好的語音意識(shí)和語言感知能力出發(fā)。而且，在教學(xué)中滲透phonics必須以培養(yǎng)學(xué)生興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心為前提，以培養(yǎng)學(xué)生思維為原則，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)。下面我以五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)為背景，探討phonics在課堂中的滲透教學(xué)。1.精心設(shè)計(jì)熱身環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受語音和發(fā)現(xiàn)語音興趣是學(xué)生學(xué)好英語的首要條件，能否激發(fā)興趣就成了滲透phonics成敗的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我經(jīng)常在warm-up環(huán)節(jié)使用一些phonicssongs或chant