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《如何提高高職院校學(xué)生英語口語交際能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何提高高職院校學(xué)生英語口語交際能力 【摘要】如何提高高校大學(xué)生英語口語交際能力一直是高校教師比較棘手的問題。隨著近些年高職院校的不斷擴招，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的英語口語交際能力更是成為了高職英語教育必須解決的難題。本文將從高職英語口語教學(xué)存在的問題以及如何解決這些問題提出相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】高職英語口語，交際，策略近年來，隨著我國高職院校招生規(guī)模的擴大，高職教育已經(jīng)成為了我國高等教育不可或缺的一個重要的組成部分。高職教育從開始到發(fā)展到今天改革的進一步深化，歷經(jīng)了將近二十年的時間。在這二十年里，高職教育取得了可喜的成績，但是同時一
2、些突出的問題難以解決。教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》就提出了高職高專英語課程的教學(xué)目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。英語口語作為英語專業(yè)的一門核心以及基礎(chǔ)課程，5主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行溝通的能力，使學(xué)生具備將課堂所學(xué)的語言技巧運用于課外的現(xiàn)實生活中的實際使用的能力。高職教育不同于本科教育，高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線輸送技能應(yīng)用型高級人才，由此可見，英語口語可以說是高職學(xué)生必須掌握的一門基本技能，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫贿M行英語交際奠定良好的基礎(chǔ)。一、高職英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題（1）高職的學(xué)生大多都是
3、在高考當(dāng)中分數(shù)相對較低的學(xué)生，尤其是英語，成績和水平參差不齊，在一個班里有考四五十分的，也有考一百分的，這就使得課堂口語教學(xué)出現(xiàn)了好生不愿學(xué)，差生學(xué)不會的尷尬局面?；A(chǔ)好的學(xué)生對于句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)使用可以通過口語很好的表達出來；而基礎(chǔ)差的學(xué)生對于語法本身就存在著很大的問題，又怎么可能把這種語言用口語的形式表達出來呢？（2）教材以及教學(xué)內(nèi)容的選取不適合高職院校學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)高職院校的英語口語課程采取的教材多半都是本科院校的口語教材，如《英語口語》、《大學(xué)英語口語》等等。這些教材的內(nèi)容主要是針對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，而高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、接
4、受能力不強，自學(xué)的能力也不行，因此，學(xué)生就會感到非常吃力。一些基本的語言要素如基本時態(tài)、句型的排列順序、基本詞匯的使用都不清楚，讓他們跳過這個渠道去學(xué)更高層次的東西，自然就學(xué)不好。同時，更重要的是，這樣會產(chǎn)生很大的挫敗感，使得學(xué)生越來越不想學(xué)。5（3）作為口語教師，在教學(xué)方法上也存在一定的問題。受學(xué)生英語水平的影響，一些老師放棄英語授課以維持上課的效果，這一舉動使學(xué)生失去了重要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，口語水平更難提高。而在教學(xué)方法方面，多數(shù)老師更重視語法、詞匯、閱讀、寫作、翻譯等方面的教學(xué)，忽視了非英語專業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)方法的研究。因為多數(shù)人認為這些方面是基
5、礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，就不能“說出來”。這些想法有一定的道理，但是忽視了一個不爭的事實：任何人習(xí)得自己的母語都是從口語學(xué)起的，而不是詞匯、語法、閱讀等。正是這些傳統(tǒng)的思維致使老師不去積極探索有利于口語教學(xué)的教學(xué)方法，而忽視了口語的重要性。（4）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫節(jié)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生將來都是在生產(chǎn)、服務(wù)第一線高技能型、應(yīng)用型人才。如酒店專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道主要是星級酒店、機場、前臺以及大型的服務(wù)機構(gòu)。他們所面對的就是和客戶、客人等進行及時的面對面的交流，因此，作為學(xué)生在大學(xué)就應(yīng)該熟悉語言環(huán)境，在這種語言環(huán)境下進行口語的操練。而我們大部分口語教學(xué)
6、脫離了學(xué)生的實際專業(yè)，為了側(cè)重口語教學(xué)的順利性，在課堂上幾乎將所有能涉及到的情境讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了什么都學(xué)，什么都不精的局面的出現(xiàn)。日后學(xué)生走上工作崗位也無法勝任該工作。二、如何提高高職院校學(xué)生英語口語交際能力5（1）端正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的思想。教育的核心是教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并能運用到以后的工作當(dāng)中去。因此，幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)思想是進行一切教學(xué)的前提。老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立信心，讓他們感到英語口語是一項基本技能，在以后的工作中是不可或缺的。任何一種語言，只有反復(fù)的操練，才能達到爐火純青的境界。要讓學(xué)生樹立不怕吃苦
7、、不怕困難的決心以及相信自己一定能夠?qū)W會的信心，只有這樣，學(xué)生有了自己的主觀能動性，認為英語口語很重要，必須要學(xué)會，才能有機會突破口語難點，逐漸培養(yǎng)自己英語口語的交際能力。（2）選用合適的教材，教學(xué)內(nèi)容和形式要適合高職學(xué)生特點。口語教材的難易程度及教材內(nèi)容的趣味性，往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。英語口語教材，難度一定要適中。題材的選擇應(yīng)以學(xué)生感興趣且樂于討論的話題為主。理想地口語教材，應(yīng)該具有兼容性，在語言水平設(shè)計上體現(xiàn)出層次性。這種設(shè)計既有助于培養(yǎng)不同專業(yè)背景學(xué)生的口語表達能力，又適應(yīng)口語能力培養(yǎng)的長期性，以便學(xué)生能夠獲得從一般會話、簡單
8、交流到進行復(fù)雜思想的交流和公開演講的能力，也體現(xiàn)出因材施教的教育追求。在教學(xué)中注重教材與拓展材料相結(jié)合，根據(jù)
