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1、淺析如何在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣 摘要興趣對語文教學而言，對學生的學習而言都是一個很好的策略。本文從如何調(diào)動學生的興趣，探討怎樣讓學生快樂地學習。關鍵詞興趣語文教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A蘇霍姆林斯基指出，如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。在語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，培養(yǎng)學生的求知欲，關系到教學效率。低年級學生注意力不能持久集中，形象思維占主導地位，因此在低年級語文教學中通常采用形象生動、
2、有趣多變的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，讓低年級學生在快樂中學習語文。1發(fā)揮教師主導作用，以充滿情感的教學語言激發(fā)學習興趣5教師應當在充分尊重學生在學習中的主體地位基礎上，發(fā)揮主導作用。低年級學生學習興趣具有極強可激發(fā)性，教師生動的語言、形象的動作神態(tài)、直觀的教具課件，都能極大地調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教一年級課文《比尾巴》時，可運用肢體動作表示各種動物尾巴長短各異等不同的特點，學生對此表現(xiàn)出了極大的興趣，爭相模仿。同時，讓學生跟著老師的肢體動作朗讀課文，學生在活動過程中很快進入情境，理解了課文中的語境或意思，很快掌握了“公雞尾巴是彎彎的，松鼠的尾巴像一把傘”等
3、知識，教學效果顯著。充滿情感的教與學，能讓學生置身于一種情感激發(fā)、陶冶的氛圍中。從而激發(fā)學生對所學知識的好奇與興趣，進而全身心投入到積極主動地學習中去。例如，在教學《找春天》一文時，通過抓住春天萬物復蘇、生機勃勃的特點，用充滿感情的語言導讀，激發(fā)學生對春天美麗景色產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎上進一步利用多媒體設備讓學生感受大自然的美，再在老師的帶領下，來到大自然中觀察各種動植物生長的情況，探索無窮的奧秘。學生學習起來興趣高昂，更好地領會了課文內(nèi)容。2民主、平等、和諧的學習氛圍，良好師生關系培養(yǎng)學習興趣5夸美紐斯說過：如果學生不愿學習，不會學習，那是教師的錯處。陶行知先生也曾指出：創(chuàng)造力量能發(fā)揮的條
4、件是民主。只有創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習課堂氛圍，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使之主動參與到教學活動中，對學習產(chǎn)生興趣。例如上課提問時，有的學生緊張，可先用欣賞的目光和啟發(fā)式語言鼓勵他們，并微笑地贊許孩子能夠主動發(fā)言。這樣做能極大地鼓勵膽怯的孩子，緩解緊張的心情。在民主、平等、和諧的課堂中，逐步養(yǎng)成學生積極主動參與學習，主動相互探討，形成良好的學習習慣、學習方法，從而培養(yǎng)學習興趣，進而提高學習能力。教學中常會遇到學生因某事被老師批評后產(chǎn)生抵觸心理，從而對該老師所教的學科產(chǎn)生厭學情緒。反之，如果學生常常獲得老師的肯定、贊賞，他會很喜歡這位老師，進而對該老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此良好的師生關
5、系，有利于學生把對老師的情感遷移到學科學習上，由喜歡老師到喜歡學習。3應用多媒體設備創(chuàng)設情境，提高學習興趣語文課堂教學過程是教師引導學生主動地學會、學好的過程。因此，充分利用多媒體設備，把情、景、視、聽結合起來，集聲、形、光、色于一體，使微觀可以變得可視，歷史萬象變遷得以回放，使大自然奇觀可以展現(xiàn)在眼前，對學生產(chǎn)生全方位、立體感知，飽含信息量，讓學生充滿聽說讀寫的愿望，進而優(yōu)化語文課堂，提高學習興趣。5低年級學生對動畫、音樂類多媒體課件情有獨鐘。多媒體課件在語文教學中，不僅可以把一些較抽象復雜的知識變得簡單易懂，而且可以讓學生有身臨其境的感覺。例如，我在教二年級課文《北京亮起來》時，文中有許多
6、成語：華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩等，對于二年級學生來說理解上有一些困難，有了多媒體課件的幫忙，學生就很快理解了文意并積累了豐富的詞匯。4鼓勵質(zhì)疑問難，拓寬知識引發(fā)學生興趣古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”低年級學生具有很強的好奇心，教師可以抓住學生這一心理，鼓勵學生質(zhì)疑問題，在教學中適當穿插一些與課文有關的內(nèi)容，拓寬知識面，激發(fā)學生的好奇，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。例如，二年級課文《數(shù)星星的孩子》，學生感到很疑惑，為什么天上的星星是按照一定規(guī)律排列的？這時老師可以鼓勵學生暢所欲言，最后讓學生利用課余時間搜集資料解開這一疑惑。讓學生在疑惑中吊足胃口體會學習的樂趣。在課
7、外閱讀時間用講故事的形式給介紹一些淺顯易懂的宇宙知識：星座、恒星、行星等。推薦《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》等科普讀物給學生，在班級里掀起了“宇宙知識熱”。5動手做小實驗，增強學生興趣5真理來源于實踐、實踐出真知、“實踐是檢驗真理的唯一標準”等就是很好的例證，說明實驗是使我們從未知到已知、從愚昧到文明的必經(jīng)之路?？墒窃趯嶋H教學中老師往往只注重應試，而忽略了它的重要性。低年級一些課文很具實驗操作性，不僅
