資源描述:
《淺談舞蹈的教學(xué)創(chuàng)新》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談舞蹈的教學(xué)創(chuàng)新淺談舞蹈的教學(xué)創(chuàng)新[摘要]如何進行舞蹈教學(xué)創(chuàng)新,提高舞蹈課教學(xué)效率,實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制和教法的創(chuàng)新,促使學(xué)生整體和諧的發(fā)展,是舞蹈教學(xué)改革、創(chuàng)新的一種嘗試?! 關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué)創(chuàng)新 如何把舞蹈知識和技能輕松愉快地傳授給學(xué)生?筆者認為舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計,除了明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)程序、突出知識技能的重點、突破其難點、適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固以外,還應(yīng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)語和情感教學(xué)基調(diào),把握好反饋的時機及強化的手段,使學(xué)生主體和教材客體融洽,從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化控制。下面談?wù)勎以谖璧附虒W(xué)創(chuàng)新方面的嘗試: (一)精心設(shè)計導(dǎo)語
2、,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能體現(xiàn)教學(xué)難點與重點,是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。新課的導(dǎo)語就像寫文章要有一個好開頭,它能緊緊抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從而達到理想的教學(xué)效果?! ?二)設(shè)置情感基調(diào),增強教學(xué)的趣味性 美國心理學(xué)家布魯納說過,學(xué)習(xí)最好的刺激是對材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的重要原因。上舞蹈課和其他課一樣,同樣需要激發(fā)興趣,寓教于樂?! ∥璧甘菚r空藝術(shù),也確有很多只能意會而不能言傳的細膩韻味。從某種意義上來講,舞蹈課是情感課。因此,
3、盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進行直觀示范,盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng),但教學(xué)效果卻不盡如人意,其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上將知識性和趣味性相結(jié)合,沒有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動活潑地學(xué)。如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào),充分挖掘教材的內(nèi)涵,使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動時,充滿有趣的自娛性和游戲性,一定會收到事半功倍的效果。 教學(xué)中,我根據(jù)各個年級的不同情況,設(shè)計了不同年級的訓(xùn)練項目和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),自編了許多節(jié)奏有快有慢、融合所學(xué)舞蹈動作的游戲,及體現(xiàn)各民族舞蹈的基本風(fēng)格和特點的小組合,配錄了相應(yīng)的有起有伏的旋律線條、音
4、樂情緒各異的伴奏曲目。每節(jié)課都讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動作的“語匯”情景,誘發(fā)其產(chǎn)生相應(yīng)情感,并依照教材的特點,學(xué)生的年齡特征、心理需求以及教學(xué)設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)情境,以渲染氣氛,增強授課的直觀性和感染力,從而喚起學(xué)生各種感官充分的感受,讓他們產(chǎn)生相應(yīng)的情感,并順利進入主體角色地位。同時,在情感的支配下,學(xué)生自然能夠注意動作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確,進而有表情地展現(xiàn)“語言動律”?! ⌒睦韺W(xué)研究告訴我們:情感是一種巨大的動力。在舞蹈課教學(xué)中,如果能充分調(diào)動學(xué)生的情感參與,使之與教材所反映的“語境”產(chǎn)生情感共鳴,那么知識技能的訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界,就能使干巴巴地傳授
5、知識變?yōu)樯鷦佑腥?、形象化的愉快教學(xué),使學(xué)生容易理解和掌握?! ?三)及時進行教學(xué)反饋,強化訓(xùn)練的實效性 課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進行一系列活動的系統(tǒng)。從信息論的角度看,教學(xué)過程的實質(zhì)是師生信息交流不斷深化的過程。信息交流的順暢程度取決于教師的調(diào)控,信息交流的深度又取決于教師的反饋。我認為,教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素,只有反饋才能實現(xiàn)控制。教師在教學(xué)過程中既要重視信息的輸出,又要重視信息的輸入,并在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出反饋。 要使舞蹈課教學(xué)過程從基本動作到舞蹈組合訓(xùn)練能一步一個腳印扎扎實實地進行,教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、準(zhǔn)確
6、接收學(xué)生大量的反饋信息。接收反饋越及時、越多,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得就越全面、越深入,從而可以有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程,才能有的放矢地進行“點竅”提示,達到良好的教學(xué)效果?! ∫岣呓虒W(xué)效率,要達到既定的教學(xué)目標(biāo),形成最佳的教學(xué)狀態(tài),教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題可提早反饋到產(chǎn)生偏差之前,設(shè)置前饋練習(xí),從而防患于未然;或延時反饋,促進學(xué)生再作深入思考分析。其實有的內(nèi)容如果直接把學(xué)習(xí)的結(jié)果告訴給學(xué)生,其感知可能是膚淺的。教師在啟發(fā)的過程中不必急于求成,而要循循善誘,舍得在此花時間,進行層層深入分析和提示,為學(xué)生提供深入思考的機會讓學(xué)生補充。這有利于調(diào)動學(xué)生自
7、己改正錯誤的積極性。讓學(xué)生在動作、表情從不完整到逐步完整的認知中醒悟過來,這樣獲得知識的印象也最深刻。