中學生考場作文低效的成因與對策淺析的論文

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1、中學生考場作文低效的成因與對策淺析的論文作文教學是語文教學的重要組成部分，在中學語文教學中的地位日益突現(xiàn)，作文能力是語文能力的綜合表現(xiàn)，作文教學是衡量語文教學效率高低的重要標志，因而，作文教學毫無疑義地構(gòu)成了語文教學極為重要的組成部分，被人們喻為語文教學的半壁江山?！　⌒抡n程標準提出：語文教學要緊扣聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，做好對學生語文基本功的培養(yǎng)及提高。作文占了語文的重要比例，它是聽說讀寫的高度結(jié)合?？紙鲎魑氖菍W生即時生成的體現(xiàn)，而我們的大部分學生卻難以應付，難寫出高分作文。在平時的作文教學中，常常出現(xiàn)學生難學難寫作文的現(xiàn)象，在短時期內(nèi)提高學生考場作文的效率并不是一件手到擒來的易事?！　?009年

2、河北普通中考語文120滿分的試卷中，考察作文的分值高達50分；同時作文水平是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，直接反映一個人知識積淀的多少、生活閱歷的豐瘠、思想水平的高低、認識能力的深淺、情感體驗的濃淡、布局謀篇的巧拙、語言文字的暢澀。隨著新課程改革的日漸深入，新課標更加注重考察教師的作文教學水平和學生的綜合寫作能力，面對當前作文教學不容樂觀、作文教學成效不大，甚至有越來越差趨勢的現(xiàn)象，我們進行了認真的思考研究，并對當前問題的解決進行了一定的探索與實踐。經(jīng)過一年的作文教學及對學生考場作文低效的成因的分析，發(fā)現(xiàn)一些問題，如：學生語文基本功不到位，文章的立意較淺，辭藻貧乏，文章結(jié)構(gòu)不合理等?，F(xiàn)將這些問題的

3、成因及對策分析如下：　　一、學生語文基本功不到位　　在平時的作文批閱中，常?？吹胶枚鄬W生寫錯字、別字，即以讀音相同或相近的字來代替自己不會寫的字。.cOm而這些不會寫的字，大部分是常見字，卻因為他們平時不愿意動筆動腦去識記，才導致“書到用時方恨少”的局面；少部分的字，平時少見，拿不準，又懶得動手翻工具書，這就使他們作文中錯別字連連?！　≡谄綍r的語文教學過程中，我讓學生自己借助工具書去預習課文中的生字詞，讓學生互當小老師進行測試。對于讀音相同或相似的字，進行組詞對比，分析它們的意思，從而提高他們的語言基本功。同時，在平時的教學中，挖掘?qū)W生平時習作中的好的文字，“奇文共欣賞，疑義相與析”，學生們在

4、成功的體驗中激發(fā)了興趣，習作中的錯別字逐漸減少?！　《⑽恼碌牧⒁廨^淺　　立意要有深度。創(chuàng)意的表象往往是輕松有趣的,似乎只是靈感的瞬間閃現(xiàn)。其實,創(chuàng)意的背后是有底蘊、才氣作為支撐的。所以寫作時不能只停留在創(chuàng)意本身及淺層面上,應該寫出創(chuàng)意背后更有分量的東西。這樣,“創(chuàng)意”就不僅僅是一次單獨的、偶然的現(xiàn)象,而是自我品質(zhì)、精神與追求的展現(xiàn),文章的意蘊也就迥然不同了。在蘇教版語文第三冊的第一單元，有“…的新鮮事”一題，我班有一學生寫在放學回家的路上看到罕見的白鷺竟嬉戲云端，感到十分新鮮，叫自己的媽媽一起來觀看。文章選材源自生活，主題也很鮮明，本來可以借此抒發(fā)胸臆，但他就此收尾，僅僅表達了和媽媽一起看白

5、鷺這件“新鮮事”，點到為止。他只寫了表象的新鮮，而沒有讓他的主題更深入?！　∥野堰@位學生喊道身邊，問他當時看到白鷺的心情，了解他習作的思維火花。在交談中，他仍然抑制不住看到白鷺的激動心情，可見對他而言，的確是件新鮮事。我在批閱時寫道：“白鷺的歸來，是什么的結(jié)果？”來引導他去進一步思索、探究，懂得這是人類跟大自然和諧相處的結(jié)果。這樣，他文章的主題就在文末得到升華?！　∪?、辭藻貧乏　　寫作過程中，有些學生覺得有事可寫，但卻無話可說，辭藻干癟，像記流水賬一樣，讓人讀來生膩，無法引人入勝。其實，這種現(xiàn)象的生成源自于學生平時不注重好詞佳句的收集積累，從而導致運用時方知“窮途末路”。　　針對學生見識面窄的

6、問題，我讓學生每天都讀課外閱讀文章，閱讀時，帶筆及時作批注，見到美段美句時，美段進行摘抄，美句進行仿寫。同時，因是初二年級，課程繁多，我推崇量少但必精的原則，讓學生只摘抄一段，只仿寫兩句原則，但摘抄跟仿句都必須牢記腦海中，這樣在寫作時才能信手拈來。如此以往，習慣成自然，學生的文采必然有所提升?！　∷摹⑽恼陆Y(jié)構(gòu)不合理　　時下，片段式結(jié)構(gòu)很流行，但并不是每位學生都能寫好，學生習慣于寫并列式結(jié)構(gòu)，但文章最后卻忘了點題，從而給人材料很零散的感覺。就像珍珠項鏈很美，但卻少了“穿珍珠”的線，即文章中少了線索。　　另外，在文章材料的詳略安排上，要么不會安排，或根本不注意安排，所有的環(huán)節(jié)一碗水端平，面面俱到，

7、且啰里吧嗦的，一點兒都不簡潔，不能讓典型材料起到突出主題的作用?！　≡谛率谡n中，常講到首尾呼應、倒敘插敘、懸念的設置，但學生卻還是用總分總的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思。這就要求學生在修改過程中調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。同樣是“…的新鮮事”練習中，我班有位同學寫自己的奶奶第一次下廚煎荷包蛋，按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序平淡的寫下來。我建議她文章開頭就用“真新鮮，我奶奶竟然親自下廚煎荷包蛋了”來吸引讀者，然后介紹這是奶奶第一