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《中學(xué)生考場作文低效的成因與對策淺析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)生考場作文低效的成因與對策淺析作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在中學(xué)語文教學(xué)中的地位日益突現(xiàn)，作文能力是語文能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)是衡量語文教學(xué)效率高低的重要標(biāo)志，因而，作文教學(xué)毫無疑義地構(gòu)成了語文教學(xué)極為重要的組成部分，被人們喻為語文教學(xué)的半壁江山。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要緊扣聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，做好對學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)及提高。作文占了語文的重要比例，它是聽說讀寫的高度結(jié)合?？紙鲎魑氖菍W(xué)生即時生成的體現(xiàn)，而我們的大部分學(xué)生卻難以應(yīng)付，難寫出高分作文。在平時的作文教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生難學(xué)難寫作文的現(xiàn)象，在短時期內(nèi)提高學(xué)生考場
2、作文的效率并不是一件手到擒來的易事。XX年河北普通中考語文120滿分的試卷中，考察作文的分值高達(dá)50分；同時作文水平是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，直接反映一個人知識積淀的多少、生活閱歷的豐瘠、思想水平的高低、認(rèn)識能力的深淺、情感體驗的濃淡、布局謀篇的巧拙、語言文字的暢澀。隨著新課程改革的日漸深入，新課標(biāo)更加注重考察教師的作文教學(xué)水平和學(xué)生的綜合寫作能力，面對當(dāng)前作文教學(xué)不容樂觀、作文教學(xué)成效不大，甚至有越來越差趨勢的現(xiàn)象，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考研究，并對當(dāng)前問題的解決進(jìn)行了一定的探索與實踐。經(jīng)過一年的作文教學(xué)及對學(xué)生考場作文低效的成因的分
3、析，發(fā)現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生語文基本功不到位，文章的立意較淺，辭藻貧乏，文章結(jié)構(gòu)不合理等?，F(xiàn)將這些問題的成因及對策分析如下：一、學(xué)生語文基本功不到位在平時的作文批閱中，常常看到好多學(xué)生寫錯字、別字，即以讀音相同或相近的字來代替自己不會寫的字。而這些不會寫的字，大部分是常見字，卻因為他們平時不愿意動筆動腦去識記，才導(dǎo)致“書到用時方恨少”的局面；少部分的字，平時少見，拿不準(zhǔn)，又懶得動手翻工具書，這就使他們作文中錯別字連連。在平時的語文教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己借助工具書去預(yù)習(xí)課文中的生字詞，讓學(xué)生互當(dāng)小老師進(jìn)行測試。對于讀音相同或相似的字，進(jìn)
4、行組詞對比，分析它們的意思，從而提高他們的語言基本功。同時，在平時的教學(xué)中，挖掘?qū)W生平時習(xí)作中的好的文字，“奇文共欣賞，疑義相與析”，學(xué)生們在成功的體驗中激發(fā)了興趣，習(xí)作中的錯別字逐漸減少。二、文章的立意較淺立意要有深度。創(chuàng)意的表象往往是輕松有趣的，似乎只是靈感的瞬間閃現(xiàn)。其實，創(chuàng)意的背后是有底蘊(yùn)、才氣作為支撐的。所以寫作時不能只停留在創(chuàng)意本身及淺層面上，應(yīng)該寫出創(chuàng)意背后更有分量的東西。這樣，“創(chuàng)意”就不僅僅是一次單獨的、偶然的現(xiàn)象，而是自我品質(zhì)、精神與追求的展現(xiàn)，文章的意蘊(yùn)也就迥然不同了。在蘇教版語文第三冊的第一單元，有“…的新鮮事
5、”一題，我班有一學(xué)生寫在放學(xué)回家的路上看到罕見的白鴛竟嬉戲云端，感到十分新鮮，叫自己的媽媽一起來觀看。文章選材源自生活，主題也很鮮明，本來可以借此抒發(fā)胸臆，但他就此收尾，僅僅表達(dá)了和媽媽一起看白鷺這件“新鮮事”，點到為止。他只寫了表象的新鮮，而沒有讓他的主題更深入。我把這位學(xué)生喊道身邊，問他當(dāng)時看到白鷺的心情，了解他習(xí)作的思維火花。在交談中，他仍然抑制不住看到白鷺的激動心情，可見對他而言，的確是件新鮮事。我在批閱時寫道：“白鷺的歸來，是什么的結(jié)果？”來引導(dǎo)他去進(jìn)一步思索、探究，懂得這是人類跟大自然和諧相處的結(jié)果。這樣，他文章的主題就在
6、文末得到升華。三、辭藻貧乏寫作過程中，有些學(xué)生覺得有事可寫，但卻無話可說，辭藻干癟，像記流水賬一樣，讓人讀來生膩，無法引人入勝。其實，這種現(xiàn)象的生成源自于學(xué)生平時不注重好詞佳句的收集積累，從而導(dǎo)致運(yùn)用時方知“窮途末路”。針對學(xué)生見識面窄的問題，我讓學(xué)生每天都讀課外閱讀文章，閱讀時，帶筆及時作批注，見到美段美句時，美段進(jìn)行摘抄，美句進(jìn)行仿寫。同時，因是初二年級，課程繁多，我推崇量少但必精的原則，讓學(xué)生只摘抄一段，只仿寫兩句原則，但摘抄跟仿句都必須牢記腦海中，這樣在寫作時才能信手拈來。如此以往，習(xí)慣成自然，學(xué)生的文采必然有所提升。四、文章
7、結(jié)構(gòu)不合理時下，片段式結(jié)構(gòu)很流行，但并不是每位學(xué)生都能寫好，學(xué)生習(xí)慣于寫并列式結(jié)構(gòu)，但文章最后卻忘了點題，從而給人材料很零散的感覺。就像珍珠項鏈很美，但卻少了“穿珍珠”的線，即文章中少了線索。另外，在文章材料的詳略安排上，要么不會安排，或根本不注意安排，所有的環(huán)節(jié)一碗水端平，面面俱到，且啰里吧嗦的，一點兒都不簡潔，不能讓典型材料起到突出主題的作用。在新授課中，常講到首尾呼應(yīng)、倒敘插敘、懸念的設(shè)置，但學(xué)生卻還是用總分總的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思。這就要求學(xué)生在修改過程中調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。同樣是“…的新鮮事”練習(xí)中，我班有位同學(xué)寫自己的奶奶第一次下廚煎荷包
8、蛋，按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序平淡的寫下來。我建議她文章開頭就用“真新鮮，我奶奶竟然親自下廚煎荷包蛋了”來吸引讀者，然后介紹這是奶奶第一次下廚，而我是她師傅，再交代奶奶下廚的原因，在我沉思的過程中聞到焦味，奶奶請我
