關(guān)于新課改背景下中職班級情感管理之我見的論文

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1、關(guān)于新課改背景下中職班級情感管理之我見的論文論文摘要：情感教育是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。在中職班級管理中，教師應(yīng)注意對學(xué)生進行情感教育：以人格魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感；平等關(guān)愛每一位學(xué)生．培養(yǎng)孛生的健全人格；賞識激勵，幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心；尊重和理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離：以活動為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班級管理情感教育　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的基本理念，隨著新課改的逐步深入，“情感、態(tài)度、價值觀”的人文教育不僅在教育教學(xué)中體現(xiàn)，而且深深滲透于班級管理中。古人云：“感人心者，莫先

2、乎情。”心理學(xué)認(rèn)為，情感是人們對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。中職學(xué)生都有情感方面的需要，師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動的開展和成效．溝通師生情感是班主任做好班級管理工作的基礎(chǔ)。近年來的實踐，使我體會到，在班級管理中實施人本化、民主化的班級管理，重視“情感投資”，以情感人，對調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建積極、進取、和諧的班集體具有重要的意義。那么，在中職班級管理中，應(yīng)怎樣對學(xué)生進行情感教育呢?我認(rèn)為，應(yīng)主要從以下幾方面實施情感教育?！　∫弧⒁匀烁聍攘Ω腥緦W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極情感　　一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅?，是學(xué)生

3、人生道路上的楷模和導(dǎo)師．對學(xué)生的成長會產(chǎn)生很大的影響，并直接影響班級管理的效果。俄國教育家烏申斯基說過，“教師的人格就是教師的一切”。班主任要增加吸引學(xué)生的教育魅力．首先要具有能引起學(xué)生積極模仿的品質(zhì)，正所謂“其身正．不令而行”。.中職生的生活閱歷還比較淺，他們只是從一個校門進入了另一個校門，與社會接觸不多，而在與教師的朝夕相處中一旦發(fā)現(xiàn)班主任具有某種他們向往的理想品質(zhì)，就會自覺或不自覺地把班主任當(dāng)作榜樣加以效仿。由于班主任處在為人師表的特殊地位上，更容易成為學(xué)生心目中崇拜的偶像和榜樣，可以說班主任是學(xué)生最熟悉、最直觀的模仿對象，是崇高思想品德的化身．時時刻刻都在潛

4、移默化地影響著學(xué)生。也就是說，班主任有怎樣的師德形象，學(xué)生往往就會效仿養(yǎng)成怎樣的品格。因此，對于班主任來說，用自己崇高的人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。在班級管理中，班主任要時刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，時時、處處、事事嚴(yán)格要求自己，自覺提高道德水平和道德境界．?dāng)[脫種種外在因素的干擾，利用學(xué)生的心理特點。努力提高自己的威信，擴大自己的教育影響，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣．以激起學(xué)生積極的“模仿心理”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德習(xí)慣。當(dāng)班主任以自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴時，就會在學(xué)生中擁有較高的威信．學(xué)生自然樂意聽從班主任的教導(dǎo)，班級管理工作也就理所當(dāng)然地開展得

5、得心應(yīng)手　　二、平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格　　著名教育家馬卡連柯說過，“愛是教育的基礎(chǔ)．沒有愛就沒有教育”。愛是人的一種情感需要．熱愛和關(guān)心學(xué)生是實施情感教育的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。在班級管理中，班主任和學(xué)生的關(guān)系如何。很大程度上取決于班主任有沒有與人為善的精神．有沒有關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的良好德行。因此，就班主任來說，對學(xué)生的關(guān)愛是做好班級工作的首要條件。班主任除了對工作充滿熱情外，還要平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，要善于從情感上打開突破口，并依據(jù)每個學(xué)生的思想動態(tài)、個性特征、經(jīng)濟狀況、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面情況因人施教，因事施教，以己之心換學(xué)生之心，以己之

6、情動學(xué)生之情，做到心心相印、情情相親，縮短師生的心理距離，達到與學(xué)生心靈的相通，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)校和班集體的溫暖。當(dāng)學(xué)生從心理上、情感上接納班主任時，才會把班主任看成良師益友，才會安心學(xué)習(xí)、積極進取，并心甘情愿地接受班主任的教育，從而使班務(wù)作順利開展。學(xué)生會把班主任的愛轉(zhuǎn)化為積極進取的精神動力，真正學(xué)會愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛他人，逐步形成健全人格?！　∪?、賞識激勵。幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心　　中職生大多是在應(yīng)試教育中的被淘汰者，由于長期被忽視，平時多把自己放在一個弱者的地位上，自卑心較強。因此，引導(dǎo)學(xué)生消除自卑心理，樹立強烈的自信心，有助于班主任工作的順利開展

7、。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”指的就是自信心，而讓學(xué)生充滿自信“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。盡管不少中職生在學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)和品行方面有或多或少不盡如人意的地方，但中職生也屬于發(fā)展中的人，可塑性還很強，況且，再不理想或再差的學(xué)生也有他的長處。因此，對于班主任來說，賞識教育在班級管理中具有重要的意義?！　“嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生，借助學(xué)生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處．對學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作上取得的每一個進步。都要及時熱情地給予肯定和表揚，滿足學(xué)生的成就感與被尊重的情感需要，