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《教育類中等教育畢業(yè)論文 關(guān)于新課改背景下中職班級(jí)情感管理之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：關(guān)于新課改背景下中職班級(jí)情感管理之我見指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 論文摘要：情感教育是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。在中職班級(jí)管理中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：以人格魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感；平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生．培養(yǎng)孛生的健全人格；賞識(shí)激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心；尊重和理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離：以活動(dòng)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神 論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班級(jí)管理情感教育 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的基本理念，隨著新課
2、改的逐步深入，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的人文教育不僅在教育教學(xué)中體現(xiàn)，而且深深滲透于班級(jí)管理中。古人云：“感人心者，莫先乎情。”心理學(xué)認(rèn)為，情感是人們對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。中職學(xué)生都有情感方面的需要，師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動(dòng)的開展和成效．溝通師生情感是班主任做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)的實(shí)踐，使我體會(huì)到，在班級(jí)管理中實(shí)施人本化、民主化的班級(jí)管理，重視“情感投資”，以情感人，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建積極、進(jìn)取、和諧的班集體具有重要的意義。那么，在中職班級(jí)管理中，應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?我認(rèn)為
3、，應(yīng)主要從以下幾方面實(shí)施情感教育。 一、以人格魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極情感 一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅?，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師．對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，并直接影響班級(jí)管理的效果。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“教師的人格就是教師的一切”。班主任要增加吸引學(xué)生的教育魅力．首先要具有能引起學(xué)生積極模仿的品質(zhì)，正所謂“其身正．不令而行”。中職生的生活閱歷還比較淺，他們只是從一個(gè)校門進(jìn)入了另一個(gè)校門，與社會(huì)接觸不多，而在與教師的朝夕相處中一旦發(fā)現(xiàn)班主任具有某種他們向往的理想品質(zhì)，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把班主任當(dāng)作榜樣加以效仿。由于班主任處在為人師表的特殊地位上，更容易成為學(xué)生心目
4、中崇拜的偶像和榜樣，可以說(shuō)班主任是學(xué)生最熟悉、最直觀的模仿對(duì)象，是崇高思想品德的化身．時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。也就是說(shuō)，班主任有怎樣的師德形象，學(xué)生往往就會(huì)效仿養(yǎng)成怎樣的品格。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，用自己崇高的人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。在班級(jí)管理中，班主任要時(shí)刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)提高道德水平和道德境界．?dāng)[脫種種外在因素的干擾，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。努力提高自己的威信，擴(kuò)大自己的教育影響，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣．以激起學(xué)生積極的“模仿心理”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德習(xí)慣。當(dāng)班主任以自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴時(shí)
5、，就會(huì)在學(xué)生中擁有較高的威信．學(xué)生自然樂(lè)意聽從班主任的教導(dǎo)，班級(jí)管理工作也就理所當(dāng)然地開展得得心應(yīng)手 二、平等地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格 著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)．沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是人的一種情感需要．熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生的關(guān)系如何。很大程度上取決于班主任有沒(méi)有與人為善的精神．有沒(méi)有關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好德行。因此，就班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是做好班級(jí)工作的首要條件。班主任除了對(duì)工作充滿熱情外，還要平等地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要善于從情感上打開突破口，并依據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)
6、性特征、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面情況因人施教，因事施教，以己之心換學(xué)生之心，以己之情動(dòng)學(xué)生之情，做到心心相印、情情相親，縮短師生的心理距離，達(dá)到與學(xué)生心靈的相通，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)校和班集體的溫暖。當(dāng)學(xué)生從心理上、情感上接納班主任時(shí)，才會(huì)把班主任看成良師益友，才會(huì)安心學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，并心甘情愿地接受班主任的教育，從而使班務(wù)作順利開展。學(xué)生會(huì)把班主任的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，真正學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)他人，逐步形成健全人格?！ ∪①p識(shí)激勵(lì)。幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心 中職生大多是在應(yīng)試教育中的被淘汰者，由于長(zhǎng)期被忽視，平時(shí)多把自己放在一個(gè)弱者的地位上，自卑心較
7、強(qiáng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生消除自卑心理，樹立強(qiáng)烈的自信心，有助于班主任工作的順利開展。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路”。這“抬起頭來(lái)”指的就是自信心，而讓學(xué)生充滿自信“抬起頭來(lái)”的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。盡管不少中職生在學(xué)習(xí)成績(jī)、心理素質(zhì)和品行方面有或多或少不盡如人意的地方，但中職生也屬于發(fā)展中的人，可塑性還很強(qiáng)，況且，再不理想或再差的學(xué)生也有他的長(zhǎng)處。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育在班級(jí)管理中具有重要的意義?！ “嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，借助學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)
