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《關(guān)于新課改背景下中職班級情感管理之我見》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、關(guān)于新課改背景下中職班級情感管理之我見 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的基本理念,隨著新課改的逐步深入,“情感、態(tài)度、價值觀”的人文教育不僅在教育教學(xué)中體現(xiàn),而且深深滲透于班級管理中。古人云:“感人心者,莫先乎情?!毙睦韺W(xué)認(rèn)為,情感是人們對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。中職學(xué)生都有情感方面的需要,師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動的開展和成效.溝通師生情感是班主任做好班級管理工作的基礎(chǔ)。近年來的實(shí)踐,使我體會到,在班級管理中實(shí)施人本化、民主化的班級管理,重視“情感投資”,以情感人,對調(diào)動學(xué)生的積極
2、性,構(gòu)建積極、進(jìn)取、和諧的班集體具有重要的意義。那么,在中職班級管理中,應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?我認(rèn)為,應(yīng)主要從以下幾方面實(shí)施情感教育?! ∫?、以人格魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極情感 一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅?,是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師.對學(xué)生的成長會產(chǎn)生很大的影響,并直接影響班級管理的效果。俄國教育家烏申斯基說過,“教師的人格就是教師的一切”。班主任要增加吸引學(xué)生的教育魅力.首先要具有能引起學(xué)生積極模仿的品質(zhì),正所謂“其身正.不令而行”。中職生的生活閱歷還比較淺,他們只是從一個校門進(jìn)入了另一個校門,與社會接觸不多,而在與教師的朝夕相處中一旦發(fā)現(xiàn)班主任具有某種
3、他們向往的理想品質(zhì),就會自覺或不自覺地把班主任當(dāng)作榜樣加以效仿。由于班主任處在為人師表的特殊地位上,更容易成為學(xué)生心目中崇拜的偶像和榜樣,可以說班主任是學(xué)生最熟悉、最直觀的模仿對象,是崇高思想品德的化身.時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。也就是說,班主任有怎樣的師德形象,學(xué)生往往就會效仿養(yǎng)成怎樣的品格。因此,對于班主任來說,用自己崇高的人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。在班級管理中,班主任要時刻提醒自己是學(xué)生的榜樣,時時、處處、事事嚴(yán)格要求自己,自覺提高道德水平和道德境界.?dāng)[脫種種外在因素的干擾,利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。努力提高自己的威信,擴(kuò)大自己的教育影響,為學(xué)生
4、樹立學(xué)習(xí)榜樣.以激起學(xué)生積極的“模仿心理”,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德習(xí)慣。當(dāng)班主任以自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴時,就會在學(xué)生中擁有較高的威信.學(xué)生自然樂意聽從班主任的教導(dǎo),班級管理工作也就理所當(dāng)然地開展得得心應(yīng)手 二、平等地關(guān)愛每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健全人格 著名教育家馬卡連柯說過,“愛是教育的基礎(chǔ).沒有愛就沒有教育”。愛是人的一種情感需要.熱愛和關(guān)心學(xué)生是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ),也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。在班級管理中,班主任和學(xué)生的關(guān)系如何。很大程度上取決于班主任有沒有與人為善的精神.有沒有關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的良好德行。因此,就班主任來說,對學(xué)
5、生的關(guān)愛是做好班級工作的首要條件。班主任除了對工作充滿熱情外,還要平等地關(guān)愛每一位學(xué)生,要善于從情感上打開突破口,并依據(jù)每個學(xué)生的思想動態(tài)、個性特征、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面情況因人施教,因事施教,以己之心換學(xué)生之心,以己之情動學(xué)生之情,做到心心相印、情情相親,縮短師生的心理距離,達(dá)到與學(xué)生心靈的相通,讓學(xué)生充分地感受到學(xué)校和班集體的溫暖。當(dāng)學(xué)生從心理上、情感上接納班主任時,才會把班主任看成良師益友,才會安心學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取,并心甘情愿地接受班主任的教育,從而使班務(wù)作順利開展。學(xué)生會把班主任的愛轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的精神動力,真正學(xué)會愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛他人,逐步形成健
6、全人格?! ∪?、賞識激勵。幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心 中職生大多是在應(yīng)試教育中的被淘汰者,由于長期被忽視,平時多把自己放在一個弱者的地位上,自卑心較強(qiáng)。因此,引導(dǎo)學(xué)生消除自卑心理,樹立強(qiáng)烈的自信心,有助于班主任工作的順利開展。著名教育家蘇霍姆林斯基說過,“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”指的就是自信心,而讓學(xué)生充滿自信“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。盡管不少中職生在學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)和品行方面有或多或少不盡如人意的地方,但中職生也屬于發(fā)展中的人,可塑性還很強(qiáng),況且,再不理想或再差的學(xué)生也有他的長處。因此,對于班主任來說,賞識教育在班
7、級管理中具有重要的意義。 班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生,借助學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)激勵其克服不足之處.對學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作上取得的每一個進(jìn)步。都要及時熱情地給予肯定和表揚(yáng),滿足學(xué)生的成就感與被尊重的情感需要,用積極性的評價激起每個學(xué)生健康的、積極的動機(jī)與熱情,開發(fā)學(xué)生的潛在能力。使學(xué)生感受到“我能行”,從而消除自卑,增強(qiáng)自信。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵.有利于學(xué)生正確評價自己,學(xué)會賞識自己,感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣.并把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗(yàn)和感悟,準(zhǔn)確地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己,從而矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯誤,自勉自強(qiáng),努力向上,并保持“我是好學(xué)生
8、”的心態(tài)中不斷進(jìn)取,向著