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《培養(yǎng)機制改革背景下中醫(yī)藥研究生思想政治教育的創(chuàng)新的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)機制改革背景下中醫(yī)藥研究生思想政治教育的創(chuàng)新的論文摘要：認真分析了我國高校思政教育面臨的新形勢與新特點，從體制機制、工作途徑、隊伍建設等多個方面深入開展培養(yǎng)機制改革背景下中醫(yī)藥研究生思政教育的具體舉措研究，為著力提高研究生思想政治教育工作水平提供理論基礎。關鍵詞：研究生；思想政治教育中醫(yī)藥思想政治教育是我國高校研究生教育工作的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育工作對于提升研究生培養(yǎng)質量、推動高等教育改革發(fā)展、維護高校和社會穩(wěn)定、構建和諧社會起著重要作用。近年來，我國研究生教育在經歷了招生規(guī)模的連續(xù)
2、快速增長后，已進入深化改革和政策調整的關鍵階段，培養(yǎng)機制改革正在全面鋪開。研究生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，中醫(yī)院校亦不例外，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)藥高層次創(chuàng)新人才，就必須以科學發(fā)展觀為指導，深刻分析研究生的群體特點，積極主動地探索研究生思想政治教育的新機制和新方法，著力提高研究生思想政治教育工作水平。基金項目：廣東省學位與研究生教育改革研究項目(11jgxm—ms16)作者簡介：史亞飛(1976一)，男，博士，副研究員，現任廣州中醫(yī)藥大學研究生處副處長，從事中醫(yī)藥研究生教育管理與研究工作。1新形勢與新特點1
3、．1研究生教育改革發(fā)展賦予思政工作新要求研究生教育承擔著為社會主義現代化建設培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、引領現代科技文化發(fā)展方向和推進人類社會進步的重要使命。.隨著近年來研究生教育的快速發(fā)展，研究生思想政治教育工作目標已從單純的政治思想品德培養(yǎng)功能，向注重學生綜合素質和個性發(fā)展的方向拓展。教育部近兩年出臺《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見(教思政[2010]11號)》，第一次單獨提出加強研究生思政工作的指導原則，顯示出加強研究生思政工作的重要性和緊迫性。因此，必須將研究生思想政治教育工作放在關系到研究生
4、教育整體發(fā)展水平的重要位置上，堅持思想政治教育工作與研究生業(yè)務培養(yǎng)密切結合的工作理念，以新時期研究生教育改革發(fā)展精神為指導，開展工作，全面推進研究生思政工作再上新臺階。1．2培養(yǎng)機制改革增加了研究生思政工作挑戰(zhàn)性當前，我國研究生教育已進入改革發(fā)展的關鍵期。學術型與專業(yè)學位的分類培養(yǎng)改變了傳統(tǒng)的研究生教．289．望就會加強；關系需求和成長需求得到滿足后，會促進其強烈程度加劇。1．4麥克利蘭的成就需要理論20世紀50年代，美國心理學家戴維·c·麥克利蘭(davidc．mcclelland)提出的成就需要理論認為，
5、人在較高層次上有3種需要，即成就需要、權力需要、歸屬需要。其中，成就需要是組織中的重要動力。這一理論倡導：①要經常組織成就評估的反饋活動，讓被激勵者了解自己的成功之所在，以激勵其成就愿望；②對取得顯著成績的博士生，需要進行合理的物質和精神獎勵，提供取得成就的典范，以刺激博士生產生取得成功的愿望和行為；③安排博士生參與具有挑戰(zhàn)性的研究，肯定他們的成就，鼓勵他們多出成果；④不要阻礙人的創(chuàng)新行為，應以成就需求激勵他們。成就需求理論對于我們把握博士生創(chuàng)新的需求特點，研究和實施有效的創(chuàng)新激勵具有積極的參考意義。1．5麥
6、格雷戈的人性假設之y理論1957年，美國麻省理工學院道格拉斯·麥格雷戈(douglasmcgregor)提出y理論。該理論強調：①人是“自我實現人”，有要求工作的本能，并希望在工作中發(fā)揮潛力、表現才能，不希望受到約束和控制。滿足自我實現的需求是他們工作最重要的報酬；②人追求滿足欲望的需求與組織目標并不矛盾，適當的管理有助于個人目標和組織目標的統(tǒng)一；③強調創(chuàng)造一種有助于充分發(fā)揮人的潛力和聰明才智，滿足其自我實現的需求的適宜工作環(huán)境、工作條件；④內部激勵有助于滿足人的自尊和自我實現的需求，從而調動其工作積極性。1
7、．6我國學者的激勵理論我國學者以國外激勵理論為基礎，通過不同視角形成了適合我國國情的激勵理論：①俞文釗的同步激勵理論強調物質和精神激勵相結合，肯定物質與精神激勵的協調性，具有較強的現實意義；②冬青的c型激勵理論強調滿足更高層次的需求，認為影響員工行為的因素有生理、心理、文化、自然環(huán)境、社會環(huán)境五個方面，強調激勵不僅應滿足以上5種基本需求，還應培養(yǎng)員工的高尚品德和崇高的理想追求及對旺盛的創(chuàng)造力的促進作用，具有一定的合理性；③熊川武的全面激勵理論認為，激勵包含人、時空(激勵過程與相應環(huán)境)、方式與內容3個要素，并
8、由全員激勵、全程激勵和全要素激勵組成，具有比較全面的特點，是一種適合我國學校管理實際的探索性激勵理論。但因其強調“不斷豐富激勵的物質條件”的觀點，又存在一定的局限性。國內激勵理論蘊含的激勵理念和思想對于中國文化背景下博士生創(chuàng)新激勵的理論探索與實踐，起著重要的實踐作用?！?88．2國內外激勵理論對我國高校博士生創(chuàng)新激勵的啟示2．1需求是激勵的起點和基礎，高校應以博士生創(chuàng)新需求作為實施創(chuàng)新激勵的切入點激
