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《創(chuàng)設情境 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的論文一、引起興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！睕]有興趣的枯燥教學，不但會扼殺學生的求知欲望，限制學生的個性，而且會妨礙學生的創(chuàng)造品質(zhì)的形成和創(chuàng)新意識的開發(fā)。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們在參與中生趣，在趣味中長智，在思考中創(chuàng)新。例如，在教完20以內(nèi)的數(shù)字，我和學生們做了一個報數(shù)的游戲。選20個孩子們上臺排好隊，我給出一
2、個數(shù)字，學生從頭至尾依次報數(shù)，當報到3的倍數(shù)時，不發(fā)出聲音，只拍拍手，做錯的同學被淘汰。教師可變化開頭的數(shù)字，也可以變3的倍數(shù)為2的倍數(shù)或5的倍數(shù)，最終決出獲勝者。這樣既激發(fā)了學生對英語數(shù)字記憶的興趣，又訓練了學生的數(shù)字思維能力。二、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生創(chuàng)新意識情景教學通過圖畫、音樂、演示、多媒體等來設置情境，使學生可以眼看、耳聽、鼻聞、手觸等各種感官吸收信息，從而獲得生動的形象。.兒童是善于模仿的、學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應努力為學生創(chuàng)設語言實踐的情
3、景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。我在教學中盡力使學生置身于特定的情境中，讓學生在其中體察和想象。例如：在教完《牛津小學英語》6aunit2ben’sbirthdayparta后，正好有一位同學過生日，我和幾位同學準備了一個蛋糕并點上蠟燭，創(chuàng)設出生日會的真實情境，讓學生上臺表演。在這種情境渲染下，他們的興趣被激發(fā)起來，積極參加，充分發(fā)揮想象，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。三、通融感情，增強創(chuàng)新意識“情境教學”以情感為基礎。情感是學生
4、參與教學，勇于創(chuàng)新的基礎，因此教師要注重感情投資，把微笑和鼓勵帶進課堂,從而使他們主動積極地投入到學習活動中。制約學生創(chuàng)新意識的情感因素很多，其中畏懼失敗是創(chuàng)新的大敵。基于此，教師的鼓勵和期望都可以幫助學生樹立創(chuàng)新的信心和勇氣，增強創(chuàng)新意識。對勇于創(chuàng)新，敢于標新立異的學生給予及時的鼓勵，進一步增強學生創(chuàng)新思維的積極性。四、在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在情境教學中激發(fā)、產(chǎn)生創(chuàng)新意識之后，就必須有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。敏銳的觀察力、豐富的想象力是最重要的、最基本的能力，是創(chuàng)造教育的基礎性重點。因此我們必須在情景教學中去
5、啟發(fā)和誘導學生學會觀察、思考和想象，逐步形成善于觀察、勤于思考的習慣和個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。1.培養(yǎng)敏銳的觀察力語言是表達思想感情的載體，也是人們用于描述事物的工具。在學生創(chuàng)造思維能力中，觀察力是一個很重要的因素。語言方面的觀察力一方面是指用眼睛觀察事物的特征、事物間的聯(lián)系及事物的發(fā)展變化，要在頭腦中積累豐富的感情材料，為言語表達提供充實的內(nèi)容。另一方面是指引導學生體驗日常生活，留意日常的言語交際。而小學生的觀察力需要教師根據(jù)他們觀察力發(fā)展的特點，通過一定的活動，有目的、有意識地進行輔導，逐漸地加以提高。要使小學
6、生明確觀察的目的和任務，激發(fā)觀察的興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們的觀察更積極主動，必須在觀察前還要有充分的知識準備。觀察的目的在于從實踐中獲得感性經(jīng)驗，提高學生對英語的敏感度，使學生隨時隨地有接受英語信息的心理準備以及用英語表達的欲望。而要使感性經(jīng)驗豐富、全面，就要動員各種感官全面獲取信息。2.培養(yǎng)豐富的想象力想象是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)造的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。英語教學中創(chuàng)設情境能沖破時空的限制，使學生有身臨其境的感受，主要依賴于豐富的想象力。在練習doyoulike...
7、?yes,ido./no,idon’t.句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：doyoulikethelittlepanda?yes,ido.doyoulikethebigbear?no,idon’t...或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。教師還應多角度地培養(yǎng)學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如：cat,cat
8、,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再枯燥的單詞很快被學生記住。在小學英語情境教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其中最關(guān)鍵的還是情境的創(chuàng)設及師生情感的融洽。孩子的創(chuàng)造活動是在寬松的無拘無束中進行的。老師的寬容、期待和激勵，是孩子創(chuàng)造的至關(guān)重要的因素。師生之間建立起親和、融洽的關(guān)系，會給孩子帶來
