高校新聞專業(yè)文學課教學改革探究的論文

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1、高校新聞專業(yè)文學課教學改革探究的論文高校新聞專業(yè)文學課教學改革探究　　一、高校新聞專業(yè)文學課的重要性分析　　在我國高校新聞專業(yè)教育中，文學課是其中必須開設的基礎課。高校新聞專業(yè)中的文學課包括中國古代文學、現(xiàn)當代文學和外國文學。開設文學課是為了能夠提高我國新聞學專業(yè)學生的文化素質。通過文學課的學習能夠增強學生的語言能力?！　⌒侣剬W專業(yè)是一項專業(yè)性特別強的學科，一方面要求增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生獨立采訪、寫作、編輯的能力，另一方面還要求學生具備較高的人文素養(yǎng)。通過實踐和理論教育，培養(yǎng)新聞學生能夠成為擁有獨立人格和自由思想并且能夠分辨是

2、非、具備批判能力的專業(yè)人才[1]。而文學課的重要性是不可忽視的。普利策就曾經(jīng)說過：只有在人文基礎好的綜合性高校，才能培養(yǎng)出高質量的新聞傳播人才。從這句話中可以理解為，只有通過讓學生在豐富的文學課中來增強自身的人文素養(yǎng)，才能夠讓學生擁有更為廣闊的視角。當他們面對復雜的世界時，能夠有豐富的知識來認識和判斷，同時能夠把握住新聞的本質。文學課中有大量的文學作品，這些都能夠為新聞學專業(yè)的學生提供豐富的閱讀材料，能夠給予他們寬廣的視角，讓他們養(yǎng)成敏銳的洞察能力。這是新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的一個非常關鍵的環(huán)節(jié)?！　《?、高校新聞專業(yè)文學課教學面臨的問題　

3、　從目前的調查研究來看，近年來我國的新聞專業(yè)獲得了很大的發(fā)展，很多的高校相繼開設了新聞學專業(yè)。新聞學的人才培養(yǎng)逐漸走向專業(yè)化。但是總體上看，我國的高校新聞專業(yè)還存在著一些問題。.cOm在新聞專業(yè)的文學教學中也面臨著一些亟待解決的問題。由于這些問題的存在，導致新聞學專業(yè)學生的文化素養(yǎng)的提高面臨著很大的困難。概況上來說，新聞專業(yè)文學課的主要問題表現(xiàn)在三個方面：　?。?）文學課在專業(yè)教學中的目標不明確　　很多的高校在進行文化課教學的時候，要么是過分地強調文學課程的重要性，要么是片面地忽視這門課程的重要性。這兩種態(tài)度都是非常不利于文學課的教學

4、的。文學課作為新聞專業(yè)教學中的文化基礎課程是一個補充和輔助性質的課程。它的目標不是培養(yǎng)文學大家，也不單是練習咬文嚼字，而是強化新聞專業(yè)學生的文學素養(yǎng)。但是從目前的情況來說，很多的高校在文學課的目標定位上還比較模糊。這在很大程度上影響到了文學課作用的發(fā)揮?！　。?）沒有全面了解文學課的教學特點　　不管是在中國古代文學、現(xiàn)當代文學論文聯(lián)盟，還是外國文學中，很多優(yōu)秀的文學作品都是有很深刻的思想在里面。這種文學作品的美需要通過學生不斷地去品讀才能夠體會其中的意境深遠和深刻內涵的[2]。但是在一些文學課上，教師往往沒有全面地了解文學課的教學特點

5、，而沿用了傳統(tǒng)的教學方式，這就導致了文學課的教學質量受到了很大的影響?！　。?）師生之間的良性互動有待加強　　在文學課的教學中，不是被動的灌輸，它強調的是學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮。在很多的新聞專業(yè)文學課教學中老師往往沒有意識到要建立起良性溝通的關系，而是單緯度地進行知識的灌輸。在這種情況之下，學生的學習主動性差，學習興趣不高，他們的創(chuàng)造性也沒有得到進一步的發(fā)揮?！　∪?、高校新聞專業(yè)文學課教學改革的主要內容　　在新時期，高校新聞專業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，為了能夠適應社會發(fā)展的需要，更進一步地提高高校新聞專業(yè)教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的

6、新聞人才，需要進行必要的改革。高校新聞專業(yè)文學教學的改革可以從等幾個方面入手?！　。?）要嚴格制訂文學課教學大綱　　新聞專業(yè)的文學課教學和中文專業(yè)的文學課是有差別的。在新聞專業(yè)文學課的教學改革中要充分認識到這種差別，還要制定適合新聞專業(yè)課的教學大綱。一方面要結合新聞學的教學特點，認真選擇那些合適的文學作品。這一類作品的選擇要符合新聞專業(yè)文學課教學的目的，能夠達到塑造學生的文化素養(yǎng)的目的。教學大綱的制定還要求把教學的時間和學分的安排做合理的規(guī)劃，既不能太多也不能太少[3]。整個教學大綱的體系應該是相對穩(wěn)定的。能夠對新聞專業(yè)的文學課教學起

7、到指導性作用的?！　。?）把握新聞專業(yè)文學課教學的特點　　新聞專業(yè)文學課教學既有文學教學的特點也結合了新聞專業(yè)的特點，主要表現(xiàn)在三個方面。一個是文學作品的開放性特點。文學作品的評價不是唯一的，對文學作品的認識更多是一個主觀能動的過程。一個文學作品中的感性和理性是同時存在的，一方面文學作品中帶有創(chuàng)作者的感情，另外一方面，新聞學要求客觀真實性。在進行文學課教學中不能夠只偏重任何一方，還要求進行全面的把握，既要從感性地層面去把握其中的情感，也要從理性的層面進行深入的解剖和鑒賞，來不斷地提高學生的文學素養(yǎng)[4]。還有一個是文學課對學生的語言能

8、力和寫作能力的培養(yǎng)作用。新聞專業(yè)中的文學課不能等同于中文專業(yè)的文學課，它不進行專門的文體寫作訓練，而是通過對大量文學作品的閱讀來不斷地提高鑒賞和理解文學作品能力，把握文學寫作的特點，不斷地促進學生寫作和文學表達能力的提高