關(guān)于對(duì)高?？?jī)效工資制度的思考與建議論文

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1、關(guān)于對(duì)高?？?jī)效工資制度的思考與建議論文論文摘要：高?？?jī)效工資制度具有三個(gè)方面的制度優(yōu)勢(shì)：有利于激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益；有利于深化分配制度改革，調(diào)動(dòng)教職工的積極性；有利于吸納優(yōu)秀人才，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。也具有三個(gè)方面論文摘要：高?？?jī)效工資制度具有三個(gè)方面的制度優(yōu)勢(shì)：有利于激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益；有利于深化分配制度改革，調(diào)動(dòng)教職工的積極性；有利于吸納優(yōu)秀人才，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。也具有三個(gè)方面的弊端：效率至上，侵蝕著高校的人文性和公益性；急功近利，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)水平下降；忽視教學(xué)，降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。必須通過量化考核與質(zhì)化考核相結(jié)

2、合的方式，完善高?？?jī)效工資制度。論文關(guān)鍵詞：高?？?jī)效工資考核制度思考與建議高校績(jī)效工資，是指根據(jù)員工的工作成績(jī)、勞動(dòng)效率等方面的綜合考核評(píng)估來分配的獎(jiǎng)勵(lì)性工資，是在國家政策指導(dǎo)下，擴(kuò)大學(xué)校分配自主權(quán)，建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制。這一制度對(duì)于構(gòu)建有效崗位的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力的提升，有著重要意義。與此同時(shí)，由于高校工作的復(fù)雜性和人文性，以量化考核為特征的績(jī)效考核也具有一定的局限性。本文旨在分析高?？?jī)效工資的優(yōu)勢(shì)和不足，提出優(yōu)化高教績(jī)效工資制度的思考和建議。一、以績(jī)定效：高?？?jī)效工資的優(yōu)勢(shì)分析

3、高?？?jī)效工資的實(shí)施，最重要的優(yōu)勢(shì)在于，通過收入分配這種制度杠桿，有效激發(fā)教師從事科研、教學(xué)的熱情和積極性，從總體上提高了學(xué)校的管理效能?！八荚趨^(qū)分工作的平庸與卓越，激勵(lì)教師追求卓越的工作成果?！边@種激勵(lì)杠桿，主要是通過將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)細(xì)化為具體的、可量化的數(shù)量指標(biāo)，諸如課時(shí)工作量的多少、核心期刊和課題的數(shù)量等，并分解成不同職稱的教師工作量。這對(duì)于激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動(dòng)教師積極性和提升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)具有積極作用。1.有利于激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。高校實(shí)行績(jī)效工資制度，擴(kuò)大了高校的分配自主權(quán)，管理機(jī)制更加靈活機(jī)動(dòng)。高?？梢栽趪乙?guī)定的津貼總額內(nèi)，

4、具體確定津貼項(xiàng)目、津貼檔次及如何進(jìn)行內(nèi)部分配，并根據(jù)各自不同的特點(diǎn)、不同的條件和不同的激勵(lì)目的，制定適合本校特點(diǎn)的工資標(biāo)準(zhǔn)。隨著收費(fèi)制度的實(shí)施和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高等學(xué)校自主支配性收入不斷增長，學(xué)校決定的工資數(shù)額比例也大大超越了國家的固定工資，結(jié)構(gòu)工資中教師收入的最大份額，由職務(wù)工資轉(zhuǎn)為崗位津貼，即形成了以高校自主決定的、崗位津貼為主體的工資分配制度。這樣可以充分發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)功能，激發(fā)高校的內(nèi)在活力，提高高校的辦學(xué)效益和管理水平。2.有利于深化分配制度改革，調(diào)動(dòng)教職工的積極性?？?jī)效工資制度突出了崗位責(zé)任和工作業(yè)績(jī)，將職工收入直接與崗位責(zé)任、工作

5、績(jī)效掛鉤，解決了現(xiàn)行工資體制中職工收入由學(xué)歷和資歷決定，只和職務(wù)、職稱相關(guān)，反映不出崗位的差別和職工的實(shí)際貢獻(xiàn)等問題。最重要的是，績(jī)效工資制度的實(shí)施可以把兩類人調(diào)動(dòng)起來：一類是年輕人。在原有的體制標(biāo)準(zhǔn)下，年輕人的工資最低，干的活卻最多；另一類是能人。以往“干多干少、干好干差”都一樣的平均主義分配體制嚴(yán)重挫傷了那些能力較強(qiáng)者的積極性。高校實(shí)行績(jī)效工資制度，高業(yè)績(jī)的教師可以獲得高等級(jí)薪酬，而業(yè)績(jī)低的教師只能獲得低等級(jí)薪酬，合理拉開了不同業(yè)績(jī)教師之間的收入差距，打破了高校的“大鍋飯”體制，更加突出了效率價(jià)值尺度的主導(dǎo)地位，可以充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的工作積極性和

6、創(chuàng)造性，使高校教職工工資處于動(dòng)態(tài)變化中。3.有助于吸納優(yōu)秀人才，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。高校的績(jī)效工資制度可以對(duì)優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位推行多種薪酬優(yōu)惠政策，向教學(xué)、科研第一線和優(yōu)秀拔尖人才傾斜（如通過提高獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的比重與標(biāo)準(zhǔn)，采取更為靈活和有效的分配辦法等），有助于留住本單位高產(chǎn)的優(yōu)秀人才，還可以吸引其它領(lǐng)域的優(yōu)秀研究型人才進(jìn)入高校，有利于學(xué)校的發(fā)展。例如，目前我國正在實(shí)施的“長江學(xué)者”和“千人計(jì)劃”等優(yōu)秀人才的薪酬激勵(lì)政策，吸引了許多海外高層次人才回到了國內(nèi)的高校工作，提高了高校的學(xué)術(shù)水平，進(jìn)一步促進(jìn)了高校的發(fā)展。二、以量定績(jī)：高?？?jī)效工資的弊端分析所謂

7、“以量定績(jī)”，是指高?？?jī)效工資將教職工的工作成效，簡(jiǎn)化為可以量化、計(jì)量的數(shù)據(jù)和指標(biāo)，諸如上課的課時(shí)數(shù)、論文的數(shù)量、崗位的系數(shù)等。這樣的考核方式忽視了高校工作的復(fù)雜性和人文性。即是說，高校教師大量的工作諸如課堂教學(xué)的投入程度、對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注程度、對(duì)科研的質(zhì)量重視程度等這些“良心活”，就很難通過量化進(jìn)行考核，而這些恰是高校工作的重要組成，甚至在一定程度上決定了高校辦學(xué)的成效。這種弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.效率至上，侵蝕著高校的人文性和公益性。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，關(guān)注人的發(fā)展、成長成為高校管理工作的重要特征，即高校工作具有其他行業(yè)不具有的育人性、

8、人文性、關(guān)懷性和發(fā)展性。績(jī)效工資制度的重要基礎(chǔ)是全面的績(jī)效評(píng)估，而績(jī)效評(píng)估的目標(biāo)