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《語文教學(xué)中隱形德育因素的挖掘與滲透例談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文教學(xué)中隱形德育因素的挖掘與滲透例談在語文教學(xué)中，既要落實學(xué)科目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，又要肩負立德樹人的使命，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。語文教材中，有些文章的德育內(nèi)容是顯性的，只需我們因勢利導(dǎo)，即可水到渠成；但有些文章的德育因素是隱含在文中的，這就需要教師在備課中深入挖掘，精心提煉。在此，本人以幾篇課文為例，談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中挖掘隱形德育因素，有效進行德育滲透的做法，以期起到拋磚引玉的作用。中國9/vie 牛漢的《我的第一本書》這篇課文，作者深情回憶了自己在物質(zhì)貧乏的童年時期讀過的第一本書的經(jīng)歷。文章對父子之情的懷念和同學(xué)之情的珍視這些內(nèi)容是顯性的，但
2、我們不應(yīng)該就此止步，而應(yīng)作進一步的挖掘。我們還應(yīng)該順勢讓學(xué)生明白：今天，我們不愁吃，不愁穿，坐在寬敞明亮的教室里，用的是國家免費提供的教科書，這是一件多么幸福的事！因此我們一定要倍加珍惜，懂得感恩，努力成人成才！我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從讀了書的“我”和沒條件讀書的喬元貞的日后的不同人生境遇中，具體深刻地感知“知識改變命運”的道理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。勵志和感恩是教育的重要內(nèi)容，但這不能靠灌輸，而應(yīng)是“滲透”。在教學(xué)中，我們就是要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，以文促悟，有感而發(fā)，這比平時空洞的說教有更強的說服力！ 楊絳女士的《老王》一文，提倡人道主義精神，教
3、育我們要懂得關(guān)心弱勢群體。但筆者在講授本課時，有學(xué)生提到了這幾年社會上扶倒地老人被訛、幫一些“可憐人”被騙的現(xiàn)象。這是一個不容回避的話題，我們正好可以借此讓學(xué)生進行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從思想上明確認識這種現(xiàn)象的個別性和偶然性。然后教師再結(jié)合社會上特別是我們身邊的那些助人為樂而受到大家一致“點贊”的事例，更可以聯(lián)系“感動中國”中的典型人物，使學(xué)生明白：世上好人多，好人有好報；扶弱助困才是社會的主流現(xiàn)象，也始終是我們大力褒揚的社會風(fēng)氣。立足教材，關(guān)注社會熱點，使我們的語文課堂發(fā)揮正確引領(lǐng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的作用，從而達到明是非，揚正氣，助力正能量的目的?！ 《嫉碌摹?/p>
4、最后一課》是進行愛國主義教育的生動教材。對本文的愛國主義教育，我們不光要通過人物形象讓學(xué)生進行感知，文章內(nèi)容也值得我們挖掘和深思。文中寫到：“他（韓麥爾先生）說，法國語言是世界上最美的語言?――最明白，最精確。”這句話是韓麥爾先生對自己祖國語言的贊美，表達了他對自己祖國的熱愛之情。針對這句話，我們要順勢講講漢語的美――結(jié)構(gòu)美、形式美、音韻美、寓意美……提高學(xué)生對漢語之美的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的熱情，這就將德育水乳交融地滲透到了我們的語文教學(xué)之中?！ 栋职值幕▋郝淞恕分杏羞@樣一個情節(jié)：一年級時“我”有賴床不起的毛病，一個下雨的早晨，索性賴在床上不想去學(xué)校了。爸
5、爸抄起雞毛撣子把“我”從“床頭打到床角，從床上打到床下”，“腿上是一條條鼓起來的鞭痕”，但“從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生中有這樣被父母痛打經(jīng)歷的已是寥寥無幾了，他們中的一些人甚至連父母的幾句批評都承受不了，他們會頂撞、撒潑、耍賴，甚至出走。針對這種情況，此時正是我們結(jié)合這個情節(jié)對他們進行教育的良好時機。我們要借此使學(xué)生懂得：父母恩情深似海！父母對子女的愛永遠是世界上最真摯、最無私的。父母教育我們的方式有時可能未必完全正確，但我們一定要理解隱藏在“鞭痕”之后的深深的愛。文中的英子正是因為懂得了父親的一片苦心
6、，理解了嚴厲中所包含的父愛，使她痛改前非，用自己的實際行動回報了父愛！在大力提倡民主平等的新型父子關(guān)系的今天，即使我們對父母的教育方式有什么想法，也要采取合理的方式方法及時和他們溝通，決不能心懷怨氣，也決不能意氣用事，甚至有過激的想法或做法。語文教學(xué)中的德育滲透，只有針對社會現(xiàn)實，貼近學(xué)生實際，才能讓學(xué)生感同身受；只有感同身受，才能引起學(xué)生情感上的共鳴，思想上的認同，才能得到預(yù)期的教育效果?！ 豆敗芬晃耐ㄟ^墨子止楚攻宋的故事，讓學(xué)生了解墨子“兼愛”、“非攻”的政治主張。但我們不能僅止于此。這篇課文是我們進行愛國主義教育和國防教育的生動教材。墨子能成功阻止楚國
7、攻打宋國，維護和平正義，原因不僅僅是因為墨子高超的說服技巧，更重要的是依靠了強大的實力。由此聯(lián)系現(xiàn)實，我們要引導(dǎo)學(xué)生使之懂得：舊中國的積貧積弱使我們雖有正義的立場，但仍不能阻止侵略者的鐵蹄對國土的踐踏；今天，正是因為有了祖國的強大，那些不懷好意的覬覦者才能望而卻步。因此，我們只有不斷增強經(jīng)濟和國防實力，才能真正阻止侵略，才能有效維護國家的安全和主權(quán)，強大的實力才是我們維護世界和平的堅實后盾！這些內(nèi)容，基于文本，源于文本，由文本自然生發(fā)，生動具體，學(xué)生易于理解，易于接受。這既體現(xiàn)了現(xiàn)實特征，反映了時代精神，也給文言文教學(xué)注入了與時俱進的生機與活力。 當(dāng)然，語文課
8、畢竟是語文課，語文教學(xué)有
