資源描述：
《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)淺談 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)淺談[摘要]加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。目前，部分代寫論文中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)出弱化趨勢(shì)，這對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)引起格外關(guān)注和亟待改變的。本文從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任弱化的形成原因及表現(xiàn)進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的相關(guān)途徑和方法?！ 關(guān)鍵詞]中職生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng) 在社會(huì)生活中，人們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，還必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，履行相應(yīng)的義務(wù)。責(zé)任既是使社會(huì)規(guī)則有序的保障，又是保證個(gè)人有所成就的可靠基礎(chǔ)，也是為人處世所必備的基本要素。責(zé)任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。美國(guó)品
2、德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)，責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ)：能力有限，責(zé)任無(wú)限?！闭\(chéng)信教育需要責(zé)任意識(shí)，否則，誠(chéng)信意識(shí)就不能可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新教育需要責(zé)任意識(shí)，否則創(chuàng)新就缺乏持久的精神動(dòng)力和高尚動(dòng)機(jī)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生要樹(shù)立對(duì)社會(huì)、對(duì)親人，對(duì)自己以及對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和人文關(guān)懷，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供保障和動(dòng)力支撐，職教工作者必須將培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，放在德育工作的首要位置?！ ∫弧W(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化的形成原因 在學(xué)生中開(kāi)展責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)歷史重任，已成為當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。它不僅
3、是教育教學(xué)改革不斷深化和發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。但是目前，廣大教師和家長(zhǎng)都普遍感到，今天的不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)談薄，缺乏責(zé)任心，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，據(jù)筆者調(diào)查，形成學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化主要有以下幾個(gè)方面的原因： 1．家庭家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)是一個(gè)重要原因。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是父母的掌上明珠或爺爺奶奶的“心肝”、“寶貝”，在家中儼然以“小公主”、“小皇帝”自居，長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)和寬容伴隨著他們成長(zhǎng)，久而久之，他們便養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”、“天塌下來(lái)有人頂著，與我無(wú)關(guān)”的不負(fù)責(zé)的消極人生態(tài)度?！ ?/p>
4、2．社會(huì)“黃賭毒”“拜金主義”等社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕是嚴(yán)重的?！鞍萁鹬髁x”思想給孩子們帶來(lái)了“做什么都得有報(bào)酬”的惡劣影響，“黃賭毒”及腐敗等其它不正之風(fēng)嚴(yán)重侵蝕孩子們?cè)炯儩嵉男撵`，使他們追求享樂(lè)，不思進(jìn)取，一切以我為中心，“人不為己，天誅地滅”幾乎成了一些學(xué)生的口頭禪?！ ?．學(xué)校：思想政治工作薄弱，部分教師教育無(wú)方，對(duì)于一些“不聽(tīng)話”的學(xué)生聽(tīng)之任之，不采取相應(yīng)的措施。有的教師甚至認(rèn)為，只要他們?cè)趯W(xué)校里不打架，能平平安安過(guò)去就行。對(duì)學(xué)生這樣一個(gè)態(tài)度，怎能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)呢? 4．學(xué)生：由于獨(dú)生子女一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置，許多事情有家長(zhǎng)包攬，他們的獨(dú)立生活
5、能力和社會(huì)活動(dòng)的能力沒(méi)能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)生活的艱辛，對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，不知道該如何去關(guān)心他人，尊重他人的勞動(dòng)，造成了他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。 二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化的表現(xiàn) 1．自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化 一些學(xué)生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求低：以個(gè)人為主體，注重個(gè)人奮斗、個(gè)人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。曾有學(xué)者作過(guò)一個(gè)抽樣調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是：竟有185％的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人，不可天下
6、人負(fù)我”，有11.4％的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅是天經(jīng)地義的”! 2．公德、紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化 作為新世紀(jì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，在一些中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在考試作弊現(xiàn)象格外突出有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲：“廁所文學(xué)”，“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止，更不用說(shuō)用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)等生活細(xì)節(jié)方面了。 3．個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位 責(zé)任感是衡量人對(duì)社會(huì)對(duì)他人所負(fù)的道德責(zé)任感情。青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，逐步形成了對(duì)家庭依賴，
7、而他對(duì)社會(huì)、對(duì)親人卻缺乏比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。因其認(rèn)識(shí)水平的局限及社會(huì)交往的貧乏，加上高中階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張，并末使其應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵，外延得到擴(kuò)大和深化，不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)。這種缺乏社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，導(dǎo)致了一些青年學(xué)生自我人格缺陷，責(zé)任意識(shí)的狹隘和近視，他們擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報(bào)，于是只管個(gè)人門前雪，不管他人瓦上霜，不積極參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事冷淡，自私自利。當(dāng)個(gè)人和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)的是自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位?！ ∪?、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑及方法
8、 學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)涵蓋在學(xué)校、社會(huì)、
