淺談中等職業(yè)學校學生自信心的培養(yǎng).pdf

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1、電大理工2015年6月StudyofScienceandEngineeringatRTVU第2期總第263期淺談中等職業(yè)學校學生自信心的培養(yǎng)顏芹寶應中等專業(yè)學校(寶應225800)摘要在探討培養(yǎng)學生自信心的原因和重要性基礎(chǔ)上，提出了相應的對策幫助學生培養(yǎng)并增強自信心的方式方法。關(guān)鍵詞職業(yè)學校學生自信心自信心的培養(yǎng)自信心是一個人成長與成才不可缺少的一種心理2如何培養(yǎng)職業(yè)學校學生的自信心品質(zhì)，在學習上如果缺少了自信心，就會缺少了前進2．1專題思想教育的動力。自信是每個人內(nèi)在“自我”的核心部分，有班主任應經(jīng)常對學生進行專題思想教育。第一，了自信，然后全力以赴，任何事情十之八九都能成功

2、。什么是成功專題教育。美國心理學家加德納認為人類從事職業(yè)教育十多年來，有一個深刻的感觸——我們的智能是多元的，每個人都同時擁有相對獨立的八種的學生太需要自信心了。智能，個體之間的個性差異是各種基本智力的不同組合所致，導致個體在心理和智力上有著各自的強項。1為什么要培養(yǎng)職業(yè)學校學生的自信心中職生在學習理論知識方面能力不如普高學生，但在1．1職業(yè)學校學生現(xiàn)狀動手能力方面比普高學生強。中職生是企業(yè)急需的技中國人有一個根深蒂固的觀念?一望子成龍、望女能型人才，中職生掌握了技能也可以獲得成功。第二成風。父母親自己爭取不到的社會地位，實現(xiàn)不了的是關(guān)于就業(yè)前景的教育。“藍領(lǐng)高薪、自領(lǐng)低薪”，

3、在理想希望孩子這一代幫他(她)們?nèi)崿F(xiàn)?，F(xiàn)代孩子生很多國家都是如此。許多發(fā)達國家，體力勞動者的地活在這樣巨大的壓力之中，在他們成長過程中，父母位并不比腦力勞動者低。福布斯的調(diào)查顯示，在美國、總要求他們必須不斷進步，卻很少考慮他們是否具有歐洲等發(fā)達國家，很多藍領(lǐng)工人的年收入為7萬到10這樣的能力，是否有信心去面對這么多的困難和期望。萬美元。在我國，“藍領(lǐng)高薪、白領(lǐng)低薪”的現(xiàn)象也開如果平時沒有培養(yǎng)他們的自信心，當困難一來，事情始出現(xiàn)，掌握一技之長的技術(shù)工人比普通白領(lǐng)工資還一多，期望一高時，他們絲毫沒有信心去面對每一件高。例如，數(shù)控編程師傅的月薪可達6000元以上，事。表現(xiàn)在：對什么

4、事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕而一般文員和普通管理人員的月薪在3000元左右。失敗??培養(yǎng)學生的自信心，是每位教師義不容辭的通過專題思想教育讓學生認識到衡量成功的標準有很責任，也是全面實施素質(zhì)教育的要求。多種，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能人才，而非廉價勞1．2培養(yǎng)自信心的重要性動力，幫助學生樹立自信心。古往今來的成功人士都具有一個共同的特點，即2．2多作肯定性評價自信。是自信激勵他們走向了成功。自信為什么會對學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成人產(chǎn)生如此大的激勵作用昵?因為自信是建立在正確自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學認識自己的基礎(chǔ)上的，它促使人們從情感、意識、

5、行生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果為方面接納自己。金無足赤，人無完人。每一個人都老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，不是十全十美的，都有短處和長處，都具備某一方面遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出獲得成功的條件。自信可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處，息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失從而產(chǎn)生一種積極進取的成就動機，激勵自己去發(fā)揮去自己動手去做的信心。英國心理學家羅森塔爾做過特長，以達到自我實現(xiàn)的目標自信心是一個人對自一個實驗，以l8個班的學生，作了預測未來的測驗，身價值和能力的充分認識和評價。然而，相當一部分然后把具備“最佳發(fā)展前途”的

6、學生名單交給老師。這教師和家長卻忽視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，學生不同程種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些度存在自信心不足的表現(xiàn)也較為明顯，因而需要加大原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，這方面的教育和研究的力度。第2期顏芹：淺談中等職業(yè)學校學生自信心的培養(yǎng)．61敢于提問、回答。8個月后復試，這些學生進步快、庭教育方面的文章給家長參考。其次，班主任要注意活潑、可愛。實驗表明：教師對學生的情感、笑容、與家長的溝通方式。很多班主任是在學生違反學校紀肯定評價形成了期待效應。從心理學的角度講，既能律后才打電話給家長，學生回到家后，等待他們的只調(diào)動了學生的學習積極性，又

7、讓學生學會自主、自強、有批評，這樣對家庭教育毫無幫助。班主任應多報喜、自信、自立，何樂而不為呢?當學生的學習、工作或少報憂，學生嚴重違紀確實要通知家長，但應建議家其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時，要肯定其努力和長用平等、平和的心態(tài)和孩子溝通。家庭教育好了，進步。比如可以說：“我知道你做這件事已經(jīng)很努力學生會更自信。了”、“我看得出來你花好多時間來解決這個問題的”、2．6感受成功，使學生獲得自信心“我看得出來你已經(jīng)進步了”、“對于這次考試我知在班主任工作中，要把握一切教育時機，有意識道你在用心準