資源描述：
《教育論文淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。 [摘要]傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)是一種功利性評(píng)價(jià)，由此造成了評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，忽視學(xué)生全面發(fā)展，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視日常的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程性的評(píng)價(jià)?！毒V要》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，
2、而且要發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在評(píng)價(jià)改革中，我們要倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功。構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，我們可以從評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)途徑多元化、評(píng)價(jià)方式多元化這三個(gè)方面努力。 [關(guān)鍵詞]多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)途徑淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺議多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，
3、如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文?！ 摘要]傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)是一種功利性評(píng)價(jià)，由此造成了評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，忽視學(xué)生全面發(fā)展，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視日常的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程性的評(píng)價(jià)?！毒V要》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在評(píng)價(jià)改革中，我們要倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功。構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，我們可以從評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)途徑多元化、評(píng)價(jià)方式多元化這三個(gè)方面努力。 [關(guān)鍵詞]多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)途徑評(píng)價(jià)方式 在學(xué)校教育教學(xué)中，教師是關(guān)鍵
4、，學(xué)生是主體。教師的學(xué)生觀，直接影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)決定著教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度感情，決定著教師對(duì)學(xué)生的言談舉止，決定著教師對(duì)學(xué)生的考察方式等?？梢哉f(shuō)，有什么樣的學(xué)生評(píng)價(jià)，就會(huì)塑造出什么樣的學(xué)生。 傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)是一種功利性（利害性）評(píng)價(jià)，由此造成了評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，忽視學(xué)生全面發(fā)展；評(píng)價(jià)手段單一，以考試與測(cè)驗(yàn)為主；過(guò)分追求考試分?jǐn)?shù)，損傷學(xué)生身心健康；過(guò)于量化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械；過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視日常的，動(dòng)態(tài)的，過(guò)程性的評(píng)價(jià)；忽視學(xué)生的感受和對(duì)結(jié)果的認(rèn)同，自信心、自尊心得不到保護(hù)；評(píng)價(jià)氛圍和人際關(guān)系緊張。 《綱要》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要
5、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在評(píng)價(jià)改革中，我們要構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功。 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，我們可以評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)途徑多元化、評(píng)價(jià)方式多元化這三個(gè)方面去努力。下面我們具體談?wù)勥@三個(gè)方面如何實(shí)現(xiàn)。 一、評(píng)價(jià)主體多元化 長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是教師。教師的評(píng)價(jià)常以外部觀察與主觀測(cè)定為依據(jù)，且以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎u(píng)價(jià)結(jié)果不可避免地受教師的經(jīng)驗(yàn)、水平、評(píng)價(jià)手段等的影響，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度等內(nèi)部因素的評(píng)價(jià)更顯示出其局限性，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。教育評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后，
6、已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。 為了推進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性的進(jìn)展，應(yīng)盡快建立一套可操作的、有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)從單一主體轉(zhuǎn)向多元主體。所以，我們改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)親友參評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)親友共同積極參與的交互活動(dòng)。我校中學(xué)有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期總體表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)總成績(jī)一般，但英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，作文寫(xiě)得很好，藝、體素質(zhì)非常好，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，個(gè)性品質(zhì)優(yōu)秀，親戚鄰里交口稱贊，但數(shù)理邏輯智力較差，因此數(shù)學(xué)、物理成績(jī)較差……我校對(duì)其采取多主體評(píng)價(jià)。首先，這個(gè)學(xué)生自己根據(jù)自己的情況進(jìn)行全面反思，語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝、體教師給他一個(gè)表現(xiàn)好的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)、
7、物理教師給他指出不足，家長(zhǎng)、親戚、鄰里、朋友對(duì)他的校外表現(xiàn)給予一個(gè)公正合理的評(píng)價(jià)，作為管理者的班主任將這些資料信息收集在一起，再加上自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這樣就給了這個(gè)學(xué)生一個(gè)全面、客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)所反饋的信息，制定了一個(gè)合理化的改進(jìn)計(jì)劃，這個(gè)學(xué)生本學(xué)期根據(jù)改進(jìn)計(jì)劃不斷完善自己……這樣的評(píng)價(jià)，使這個(gè)學(xué)生得到良好發(fā)展、全面發(fā)展。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與評(píng)判。自評(píng)不僅使孩子對(duì)自
