自己的花是讓別人看的

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1、小學(xué)語(yǔ)文5年下《自己的花是讓別人看的》之二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。3.、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，感受異域風(fēng)情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)思路】以跟隨季羨林先生展開(kāi)“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開(kāi)形式，貼近作者視角，選擇“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句中的“美麗”為切入點(diǎn)，以“尋找美麗——感悟美麗——內(nèi)化美麗”為貫穿課

2、堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、句式變換、聯(lián)系生活、延伸閱讀、隨文練筆等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話激趣，尋找“美麗”。1、由課題談話導(dǎo)入，了解作者。◆季羨林與德國(guó)◆變化是有的，但是美麗并沒(méi)有變2、指名讀課文最后一自然段中的對(duì)話，板書(shū)“美麗”。3、激趣。讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó)，去尋找他眼中不變的美麗。二、品讀

3、文本，感悟“美麗”。1、閱讀，與文本對(duì)話。生自由朗讀課文，劃出你覺(jué)得美麗的語(yǔ)句。2、交流，與同桌對(duì)話。把自己找到的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3、品讀，與作者對(duì)話。指名讀句子，匯報(bào)體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)如下：⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花……在屋子里只能看到花的脊梁。”◆關(guān)鍵詞：脊梁◆角色遷移體驗(yàn)：如果你來(lái)到德國(guó)人的家里，看到這些花的脊梁，會(huì)怎樣想？⑵“走過(guò)任何一條街……讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”◆關(guān)鍵詞：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、花的海洋?！魟?chuàng)設(shè)情境想象：走在德國(guó)的街道上，我仿佛看到了。⑶“人人為我

4、，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！薄絷P(guān)鍵詞：人人我◆句式變換對(duì)比：只有（人人為我），才能（我為人人）。只有（我為人人），才能（人人為我）。這兩句表達(dá)的意思有什么不同？你覺(jué)得作者從中品味到什么？4、感悟，與美麗對(duì)話?！袈?lián)系生活感悟。在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有類(lèi)似體會(huì)？請(qǐng)談一談?！粞由扉喿x拓展。你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！逯铡稊嗾隆吩?shī)中的“風(fēng)景”與文中的“花”有什么聯(lián)系？三、情感共鳴，內(nèi)化“美麗”。1、再讀對(duì)話，情感共鳴。指名朗讀課文結(jié)尾一段，緊扣“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”兩句，激

5、發(fā)情感共鳴。2、隨文練筆，內(nèi)化情感。作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！边@會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？他會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解、對(duì)課文的感悟和自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一段話。3、結(jié)語(yǔ)?！白约旱幕ㄊ墙o別人看的”。其實(shí)，每個(gè)人都是一朵花兒，讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。