淺談新課程理念下的物理作業(yè)設(shè)計

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1、淺談新課程理念下的物理作業(yè)設(shè)計作者:wfxyuer文章來源:本站原創(chuàng)點擊數(shù):1513更新時間:2006-9-2119:38:12《物理課程標準》(實驗本)中明確指出:“物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化,經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求,肩負起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展的重任”。作業(yè)作為教與學(xué)的交叉點,它是學(xué)生學(xué)習知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的最經(jīng)常性的一項實踐活動,是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié),是教師用來檢查、了解教學(xué)效果的重要手段和方式,是駕馭和調(diào)控教學(xué)活動的一種重要途徑,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)、提高教學(xué)效果的重要手段,是師生交流信息的一個重要

2、窗口。但是,現(xiàn)在的中學(xué)生,特別是高中生,課余時間幾乎全被作業(yè)所占據(jù),又有幾位學(xué)生每天是在自愿的、愉快的在完成作業(yè)呢?為什么不能讓學(xué)生快樂地學(xué)習呢?作為一名一線教師,且不論社會、家庭、學(xué)校方面的原因,我們能否從教學(xué)環(huán)節(jié)自身入手去研究傳統(tǒng)的作業(yè)在形式、內(nèi)容、數(shù)量的設(shè)計方面,在批改、反饋方面存在哪些問題,又該怎樣來解決這些問題呢?為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進步和可持續(xù)發(fā)展的要求,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須構(gòu)建符合時代要求的高中物理課程。因此,我們只有首先理解新課程標準基本理念,才能創(chuàng)造性地完善和設(shè)計物理作業(yè)。數(shù)年來本人一直在反思、探索這個問題,并在相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行了一些具體的實踐研究。

3、??一、設(shè)計物理作業(yè)首先要具有基礎(chǔ)性和普適性物理是人們生活、勞動和學(xué)習不必可少的工具,物理模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;物理為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法,是一切重大科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,設(shè)計物理作業(yè)首先要滿足這一基礎(chǔ)性功能,并普遍適用于廣大學(xué)生。???具體而言,設(shè)計物理作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標,每位學(xué)生通過練習能進一步鞏固知識,使不同的人的思維能力在物理上得到不同發(fā)展。簡而言之,就是作業(yè)練習什么教師心中要有數(shù)。對學(xué)習難度較大的內(nèi)容,教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握,應(yīng)合理分解難點,科學(xué)安排練習,逐步突破。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為每個學(xué)

4、生做過就過關(guān),必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè),才能保證所有的學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。如物體的受力分析,牛頓定律的應(yīng)用等等內(nèi)容,它貫穿于物理課程的始終。??二、設(shè)計物理作業(yè)要具有針對性和選擇性新課程標準告訴我們:物理在提高人的思維能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;物理是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。于是,我們設(shè)計的物理作業(yè)也應(yīng)滿足這一要求。??眾所周知,中學(xué)物理作業(yè)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而事實上,面對著一個個原有基礎(chǔ)不同、學(xué)習能力不同、基本技能水平不同、心理發(fā)展水平不同、學(xué)習習慣不同的鮮活的個體,高度統(tǒng)

5、一的作業(yè)嚴重地違背了“因材施教”的原則,不利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性,不能使各層次的學(xué)生在各自的起點上都有所收獲,不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。這樣的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的同時還要重復(fù)許多機械的、單調(diào)的作業(yè),當感到實在無聊時,便草草應(yīng)付了事;后進生在“吃不了”的同時還要疲于奔命,當“忙不過來”時就只好抄襲了。因此,設(shè)計的物理作業(yè)既要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生,針對教材實際、學(xué)生實際,教師要精心設(shè)計作業(yè),作業(yè)數(shù)量要有彈性,不搞一刀切,給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識,中等生強化基本技能,優(yōu)秀生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。如教師可根據(jù)全體學(xué)生水

6、平把他們分成兩、三個層次,分類設(shè)計作業(yè);也可在設(shè)計作業(yè)的同時設(shè)計適量選做題,每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或能力進行自由地選擇。量力而行,盡力而為,因材施教,這顯然是一種行之有效的設(shè)計物理作業(yè)的好方法。但是應(yīng)注意不能因此走入降低教學(xué)要求的誤區(qū)。???精心設(shè)計新課程的物理作業(yè),使學(xué)生脫離“題海”,這是每一位物理教師的職責。從“質(zhì)”和“量”兩個方面入手,精心設(shè)計物理作業(yè),就是教師根據(jù)教學(xué)進度,從課本和練習冊中,把作業(yè)題選精,或教師有針對性地自行設(shè)計物理作業(yè),使全體學(xué)生通過做這些作業(yè)都得到人人所期望的不同發(fā)展。就“質(zhì)”而言,我們可從理論上更深刻地揭示設(shè)計物理作業(yè)的重要性,從某種意義上講,

7、對學(xué)生應(yīng)當做什么樣的物理作業(yè),不僅反映了教師的物理教學(xué)經(jīng)驗,還折射出他們的物理教育理念。就“量”而言,認真多做物理題,確有提高物理成績之效,但僅憑“題海”取勝,負擔過重,事倍功半。而物理的學(xué)習是一個循序漸進的過程,學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。因此,設(shè)計具有針對性和選擇性的物理作業(yè)是新課程的基本要求,也是新課程理念在教師教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。???三、設(shè)計物理作業(yè)要具有交互性和互動性我們知道,學(xué)生的物理作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些作業(yè)要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實

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