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《淺談小學生作文能力的提高 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學生作文能力的提高作文教學是語文教學的重要組成部分,是培養(yǎng)學生書面表達能力的基本途徑。同時,也是語文老師最頭疼的教學部分。時下,有許多語文教師一上作文課就感到很茫然,不知如何下手。因此,學生的作文能力得不到提高。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗,談談小學作文能力的培養(yǎng)。 1培養(yǎng)學生寫作興趣,是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提 小學生往往怕作文,把作文看成是苦事,為了消除學生的畏難情緒,提高作文水平,我十分重視寫作能力的培養(yǎng)。通過實踐,我深深地體會到,要使學生作文寫得好,關鍵的一條是激發(fā)學生對作文的興趣,學生有了興趣,才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力,學生有了興趣,才能把“老師要
2、我學,要我寫”轉化為“我要學,我要寫?！笨梢?興趣是一種求知欲的表現(xiàn),它可以轉化為學習動力。培養(yǎng)學生寫作興趣,我有三點體會: 1.1要從兒童的實際出發(fā),恰如其分地提出要求,發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。指導學生作文不能一步登天,而應從學生實際出發(fā),分階段訓練,恰如其分地提出要求。否則,勢必拔苗助長,挫傷學生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對四年級,我著重指導學生寫好一件事和片斷;五年級,則著重指導學生圍繞中心選材寫具體,并學習簡單的寫人文章;到了六年級,要求學生通過記事來寫人,并寫出讀后感。我體會到,提出恰當?shù)囊?有利于培養(yǎng)學生寫作興趣?！ ?.2要設計多種形式的練習發(fā)展學生的
3、寫作創(chuàng)造力。我們應從學生自身需要,興趣,情感出發(fā),從學生身心發(fā)展的實際水平出發(fā),體現(xiàn)對學生主體的尊重,訓練才能收到實效,多樣化可以體現(xiàn)在訓練題材的多樣,訓練內(nèi)容的多樣,訓練時機的多樣,訓練途徑的多樣……其實,就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學生輕松地找到可以動口,下筆的“契入點”,有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。因為學生有一種天生的表現(xiàn)欲望,何況他們心里有那么多的新鮮事呢?作為語文教師有責任給學生提供學習的時間、空間,學習的手段,使學生感受到精神上的愉悅,從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。為了激發(fā)學生的寫作興趣,讓學生充滿信心地寫好作文,我除了運用大小作文結合練習以
4、外,又設計了一項“寫作訓練”,讓學生每天寫一段話,長期堅持,頗有效果。另外,“口語交際”的話題貼近學生生活,學生易于動筆,樂于表達,將“口語交際”和“寫作”教學結合起來,效果也是很好的?！ ?.3讓網(wǎng)絡融入課堂?，F(xiàn)代教學手段的應用,無疑會提高學生習作的興趣,而把網(wǎng)絡融于習作教學,更是直接為學生提供了廣闊的信息平臺,每個學生都會產(chǎn)生嘗試的愿望,在網(wǎng)絡中,學生可以拜讀自己喜歡的各種文章,了解各種動植物的習性……教師在教學中可以同學生一起找一個話題,比如《我喜愛的動物》,通過網(wǎng)絡大量搜集信息,然后嘗試著寫出自己的認識、觀點,這是一個處理信息的過程,也是一個深入領悟,創(chuàng)意
5、表達的過程?！ ?擴大閱讀面,注重知識積累,把學生的視野引向課外,占有材料,突破材料觀 捷普洛夫說過:“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”厚積而博發(fā),知識面狹窄,沒有一定想象力和創(chuàng)造精神的學生是不會寫出好作文的。小學生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎。只有占有大量的感性材料,學生在寫作的過程中才能有內(nèi)容可寫,有話可說,才能做到左右逢源,信手拈來,文思暢通。所以說,占有材料是學生寫作文的源頭活水,是學生寫作文的基礎。這就要求教師指導學生通過經(jīng)常閱讀適合兒童特點的有益身心健康的課外書報、聽廣播,使學生養(yǎng)成渴求知識,接受外來信息的習慣。同時,教師也應該有目
6、的地向學生推薦一些思想內(nèi)容好、寫法典范、切合學生水平的常見文體的時文,供學生學習。有條件的,可印發(fā)給學生或貼在教室內(nèi),供學生課下揣摩體味?！ 榱素S富學生的知識儲備,除了可以向學生推薦好書,規(guī)定讀書數(shù)量,安排讀書時間等這些常用的方法外,還可以采用一些新穎的,體現(xiàn)學生主動性與參與性的訓練方法: 2.1教給學生編寫制作“好書推介卡”。具體做法是:讓學生選擇自己最欣賞,最喜愛的好書,在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內(nèi)容,值得閱讀的原因,以及部分精彩語句的摘錄,編寫在帶孔的卡片上,最后標上推薦人的姓名,還可以畫上裝飾性的花邊圖案?？ㄆ谱龊煤?掛在教室的圖書角或板報一角
7、,供同學們參閱、交流?！ ?.2結合課文內(nèi)容,多方面搜集信息,補充知識,編寫制做“百科知識卡”。很多學生在學習課文后并不滿足于課文中有限的知識提供,他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關的問題得不到解答,在這種情況下,我鼓勵學生積極主動地通過各種途徑——圖書、報刊雜志……搜集獲取相關信息彌補課堂教學與課內(nèi)閱讀的不足,為作文做積累的準備。學生將搜集到的資料摘寫在卡片上,并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā),最后標明信息來源,還可以粘貼圖片,繪畫插圖以配合知識內(nèi)容,做到圖文并茂。“百科知識卡”布置在教室的知識角,隨課文的進程而更換。它給同學們開辟了一個補充知識,更新知識的新
8、天地?！ ?/p>
