資源描述：
《淺談提高小學(xué)生作文能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談提高小學(xué)生作文能力的策略旺蒼縣大河鄉(xiāng)中心小學(xué)校張?zhí)毂笪覀兂３Ｂ牭綄W(xué)生說作文難，歸納起來不外乎有兩點(diǎn)：一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。究其主要原因有兩個(gè)方面：其一是學(xué)生的生活積累因受其年齡限制，不夠豐富；其二學(xué)生積累的語言貧乏，使文章內(nèi)容枯燥，缺乏知識(shí)性和趣味性。那怎樣提高小學(xué)生的作文能力呢?筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此，教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。
2、如寫雪的作文，就可讓學(xué)生選擇自己喜歡的體裁進(jìn)行創(chuàng)作。如《夸夸我的家》、《我的好朋友》等的寫作，又可打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作。在班級(jí)里還可開設(shè)“悄悄話”信箱，以信箱為媒介，通過師生、生生之間的真誠交流，促進(jìn)溝通，融洽情感。除此，教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。一方面，在平時(shí)我有目的地收集課本上有關(guān)作家、詩人的生活經(jīng)歷、寫作成就的故事，向?qū)W生介紹并讓學(xué)生聯(lián)系作家、詩人的成才道路，學(xué)習(xí)名人精神，激發(fā)寫作熱情。如講到王安石《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”的名句，我就適時(shí)穿插了詩人數(shù)次錘煉“綠”字的故事。另一方面，依據(jù)教材中給出的環(huán)境、情節(jié)、人
3、物，有時(shí)配上樂曲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行故事續(xù)尾、詩歌改寫、切換角色等富有個(gè)性新意的作文創(chuàng)作。如讀了《凡卡》后寫《凡卡的夢》，讀了《賣火柴的小女孩》寫《賣火柴的小女孩來到我們中間》。教完《狐貍和烏鴉》一課后，寫了烏鴉的肉被狐貍騙走后會(huì)怎么樣。二、廣泛閱讀，積累語言?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，只有語言積累到一定的程度，學(xué)生寫起作文來才會(huì)胸有成竹，信手拈來，游刃有余。中年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。于是，我除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，我讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，如《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀習(xí)作》、《名言警句》
4、、《成語故事》、《兒童詩歌》等。并要求學(xué)生在讀的過程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，要求每人準(zhǔn)備一本專門用來摘錄好詞好句好段的筆記本，把一些好詞好句好段摘抄下來，并對(duì)一些名言、古詩詞、兒童詩歌能熟讀成誦，學(xué)習(xí)運(yùn)用。為了提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象，在班隊(duì)會(huì)時(shí)，我還積極開展一些有趣有益的活動(dòng)，如古詩背誦大比拼、讀書筆記展示、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力小學(xué)作文訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)語言文字的表達(dá)能力。傳統(tǒng)的程序化、封閉式、單一性的作文訓(xùn)練方法，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫
5、作水平難以提高。為此，我們應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行改革實(shí)踐。變單純“寫”的訓(xùn)練為“聽說讀寫”一體化訓(xùn)練。作文能力是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，因此，作文教學(xué)絕不是單純“寫”的能力，它是聽、說、讀、寫四種語文能力的綜合產(chǎn)品。我曾組織學(xué)生利用課余查閱當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)資料文獻(xiàn)，聽聽長輩的有關(guān)介紹，說說各自小區(qū)的變化或當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^、風(fēng)土特產(chǎn)等，學(xué)生全身心投入該項(xiàng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后的作文突出了“特”字，寫出了新意，教學(xué)效果明顯。變單純的語言表達(dá)訓(xùn)練為觀察、思維訓(xùn)練并重的同步訓(xùn)練。一方面要利用思維活動(dòng)選擇作文材料，另一方面要利用思維活動(dòng)來組織材料，這樣才能做到文
6、能達(dá)意，富有文飾，作文顯得有條理。例如，我在教學(xué)生寫《我最喜歡的活動(dòng)》時(shí)，就精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生展開思維活動(dòng)：學(xué)校組織過什么活動(dòng)呢?你最喜歡哪一項(xiàng)?為什么?結(jié)果學(xué)生思維活躍，火花四射，他們覺得寫作文不再是件“苦差事”，有東西好寫，而且值得寫，也知道怎樣來寫。變訓(xùn)練量。在落實(shí)當(dāng)前“減負(fù)”的大前提下，在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適當(dāng)加大小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練量很有必要。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡養(yǎng)花種樹、飼養(yǎng)一些小動(dòng)物時(shí)，在作文訓(xùn)練中我就因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹以及和小動(dòng)物友好相處的點(diǎn)滴體會(huì)用自己手中的筆記錄下來。根據(jù)特定環(huán)境，我讓學(xué)生及時(shí)寫寫隨筆，有話則長，無
7、話則短，不加任何指導(dǎo)和約束，結(jié)果寫出的“放膽文”別具一格，真實(shí)生動(dòng)。目前，每周一練已成為學(xué)生喜愛的練筆形式，不少學(xué)生還養(yǎng)成了每天回家寫日記的好習(xí)慣。變教學(xué)手段。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，將現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于作文訓(xùn)練，既可激發(fā)學(xué)生寫作熱情，又可提高作文教學(xué)質(zhì)量。例如用幻燈、投影設(shè)備投影圖片、漫畫，讓學(xué)生觀察，可寫說明文字；組織學(xué)生觀看法制宣傳片，看電影《長征》，可寫觀后感、影評(píng)；一邊放事先錄制好的樂曲，一邊看投影圖片，可讓學(xué)生即興創(chuàng)作，想象成文。四、重視評(píng)改提高水平首先，在修改上要堅(jiān)持自主性，即
