學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

《學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[摘要]高品質(zhì)的文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，山東省濰坊第三中學(xué)確立了“卓越”的文化內(nèi)涵。這具體體現(xiàn)在學(xué)校的管理文化、行為文化、教學(xué)文化和環(huán)境文化四個(gè)層面：以人為本，建立科學(xué)有序、充滿溫情的管理文化，讓制度有“溫度”和“色彩”，讓學(xué)校像家庭般溫暖；以活動為載體，建立高品位的行為文化，通過豐富多彩的校園活動鑄就了文化育人的校園氛圍；以創(chuàng)新為動力，建立校本特色的教學(xué)文化，建設(shè)積極向上的名師文化、高效和諧的課堂文化、極具校本特色的課程文化；以育人為宗旨，建立典雅的環(huán)境文化?！　關(guān)鍵詞]山東省濰坊第三中學(xué)；學(xué)校文化建設(shè)；學(xué)校管理　

2、　　　創(chuàng)建于1974年的山東省濰坊第三中學(xué)(以下簡稱“濰坊三中”)，堅(jiān)持“用文化凝心聚力、靠學(xué)研富腦修身”的發(fā)展策略，通過不斷深入挖掘三中的文化精髓，最終確立了學(xué)校文化的內(nèi)涵——“卓越”。這意味著五層含義：一是底蘊(yùn)豐厚，根基卓然；二是創(chuàng)新發(fā)展，卓立于世；三是傾力育人，卓爾不群；四是收獲成功，聲名卓著；五是弘毅致遠(yuǎn)，追求卓越。“卓越”充分體現(xiàn)了濰坊三中人“追求卓越、支持卓越、成就卓越”的決心和勇氣，它賦予了學(xué)校文化新的時(shí)代內(nèi)涵：學(xué)校確立了“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念；樹立了“培養(yǎng)素質(zhì)全面、特長突出、具有創(chuàng)新思維能力的新時(shí)代學(xué)子”的培養(yǎng)目標(biāo)；提出了“以德立校、依法治校、民

3、主理校、科研興?！钡霓k學(xué)方略；向社會作出了“辦社會滿意的教育，做學(xué)生敬佩的教師”的莊嚴(yán)承諾?！白吭健笔侨腥俗巫我郧蟮奈幕?，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的管理文化、行為文化、教學(xué)文化和環(huán)境文化上?！　　　∫?、以人為本。建立科學(xué)有序、充滿溫情的管理文化　　　　在教育管理的發(fā)展中，濰坊三中經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期我們倡導(dǎo)“一名好校長等于一所好學(xué)?！?，這是“經(jīng)驗(yàn)管理”；第二個(gè)時(shí)期是我們常說“一套好制度等于一所好學(xué)?！?，這是“制度管理”；第三個(gè)時(shí)期是看不見、摸不著，卻是影響學(xué)校競爭力消長的長期性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性要素，即文化管理。濰坊三中在由“制度管理”向“文化管理”邁進(jìn)的過程中，重點(diǎn)突

4、出兩大亮點(diǎn)?！　　　?一)讓制度有溫度、有色彩　　教師是一個(gè)具有較高知識層面、鮮明思想個(gè)性、強(qiáng)烈自尊心和成功欲望的特殊群體。因此，我們采取“七分靠情感，三分靠約束”的管理機(jī)制，工作中充分依靠教師、信任教師、尊重教師、發(fā)展教師，努力建立了以“人本和諧”為核心的學(xué)校管理文化，在完善和出臺規(guī)章制度時(shí)，利用教代會，廣泛征求教師意見，形成“自下而上，自上而下”的討論鏈。無論是最基本的教學(xué)行為要求，還是最重要的教師評價(jià)制度，都以教師的內(nèi)需和發(fā)展平臺為依據(jù)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自主管理、自主發(fā)展、自我約束、自我監(jiān)督。制度建設(shè)在濰坊三中包羅萬象、細(xì)致入微，我們在每一個(gè)細(xì)節(jié)中尋找制度的切入點(diǎn)，讓每

5、一條制度都具有極強(qiáng)的可操作性，讓它們在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，春風(fēng)化雨般注入教師的心田。比如，學(xué)校實(shí)施的《部、處室“捆綁式”評價(jià)制度》，通過對各部、處室進(jìn)行“捆綁式”評價(jià)，構(gòu)建在合作基礎(chǔ)上的競爭機(jī)制，促進(jìn)教師間的合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，進(jìn)而促成了合作文化的形成。在某些方面，傳統(tǒng)的制度已被善意的提示所取代，像教室內(nèi)，刺眼的《教師“十不”行為規(guī)范》不見了，取而代之的是“老師，今天你笑了沒有?”的溫馨提示；辦公室內(nèi)，繁瑣的《備課組制度》不見了，取而代之的是“真正有興趣的學(xué)習(xí)都有幾分游戲的快樂”等警語，時(shí)刻提醒著教師們改變教法、重視學(xué)法。在三中，制度已不是冰冷的、單一的約束條例

6、，而成為有溫度、有色彩的行為指南?！　　　?二)讓學(xué)校像家庭般溫馨　　近年來，學(xué)校以“四重”　　(即重發(fā)現(xiàn)、重關(guān)懷、重激勵、重引領(lǐng))為核心，讓管理走進(jìn)師生的心靈，讓教育走向家庭化。學(xué)校先后開展了形象大使、“三中名師”“魅力教師”評選活動，通過開展名師課堂、青年教師成長沙龍、名師帶名徒等一系列活動，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作共事、構(gòu)建合作型處室，搭建教師施展才華、走向成功的舞臺；在日常生活中，學(xué)校通過每天為教職工精心提供一頓舒心的早餐、一張溫馨午休的床位，每年為教職工進(jìn)行一次全面的體檢等一系列關(guān)懷措施，從生活中解決教職工的后顧之憂。這種“親情式”管理，打造了一支具有親和力

7、、凝聚力的教職工隊(duì)伍，樹立起教師的責(zé)任感、主人翁精神，充分調(diào)動了教師的創(chuàng)造性、主動性，教師們在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)了不平凡的價(jià)值。在這里，學(xué)生上學(xué)像到家，享受教師的關(guān)愛；教師到校像到家，時(shí)時(shí)感受著十指連心的手足情?！皩W(xué)校像家庭般溫馨”的目標(biāo)得以初步實(shí)現(xiàn)?！　　　《?、以活動為載體，建立高品位的行為文化　　　　在近幾年的深入思考和自覺實(shí)踐中，濰坊三中以“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人格健全，心理健康的現(xiàn)代人”為目標(biāo)，始終實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，為學(xué)生終生幸福奠基”的理念，為學(xué)子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧幸福的成長環(huán)境，使學(xué)子們在奮斗中實(shí)現(xiàn)著教育幸福的