學校文化建設的思考與實踐.doc

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1、學校文化建設的思考與實踐　　[摘要]高品質(zhì)的文化是學校賴以生存和發(fā)展的基礎。在學校文化建設過程中，山東省濰坊第三中學確立了“卓越”的文化內(nèi)涵。這具體體現(xiàn)在學校的管理文化、行為文化、教學文化和環(huán)境文化四個層面：以人為本，建立科學有序、充滿溫情的管理文化，讓制度有“溫度”和“色彩”，讓學校像家庭般溫暖；以活動為載體，建立高品位的行為文化，通過豐富多彩的校園活動鑄就了文化育人的校園氛圍；以創(chuàng)新為動力，建立校本特色的教學文化，建設積極向上的名師文化、高效和諧的課堂文化、極具校本特色的課程文化；以育人為宗旨，建立典雅的環(huán)境文化。　　[關(guān)鍵詞]山東省濰坊第三中學；學校文化建設；學校管理

2、　　　　創(chuàng)建于1974年的山東省濰坊第三中學(以下簡稱“濰坊三中”)，堅持“用文化凝心聚力、靠學研富腦修身”的發(fā)展策略，通過不斷深入挖掘三中的文化精髓，最終確立了學校文化的內(nèi)涵——“卓越”。這意味著五層含義：一是底蘊豐厚，根基卓然；二是創(chuàng)新發(fā)展，卓立于世；三是傾力育人，卓爾不群；四是收獲成功，聲名卓著；五是弘毅致遠，追求卓越?！白吭健背浞煮w現(xiàn)了濰坊三中人“追求卓越、支持卓越、成就卓越”的決心和勇氣，它賦予了學校文化新的時代內(nèi)涵：學校確立了“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念；樹立了“培養(yǎng)素質(zhì)全面、特長突出、具有創(chuàng)新思維能力的新時代學子”的培養(yǎng)目標；提出了“以德立校、依法治校、民

3、主理校、科研興?！钡霓k學方略；向社會作出了“辦社會滿意的教育，做學生敬佩的教師”的莊嚴承諾。“卓越”是三中人孜孜以求的文化精髓，它具體體現(xiàn)在學校的管理文化、行為文化、教學文化和環(huán)境文化上。　　　　一、以人為本。建立科學有序、充滿溫情的管理文化　　　　在教育管理的發(fā)展中，濰坊三中經(jīng)歷了三個時期：第一個時期我們倡導“一名好校長等于一所好學?！?，這是“經(jīng)驗管理”；第二個時期是我們常說“一套好制度等于一所好學?！?，這是“制度管理”；第三個時期是看不見、摸不著，卻是影響學校競爭力消長的長期性、基礎性和戰(zhàn)略性要素，即文化管理。濰坊三中在由“制度管理”向“文化管理”邁進的過程中，重點突出

4、兩大亮點?！　　　?一)讓制度有溫度、有色彩　　教師是一個具有較高知識層面、鮮明思想個性、強烈自尊心和成功欲望的特殊群體。因此，我們采取“七分靠情感，三分靠約束”的管理機制，工作中充分依靠教師、信任教師、尊重教師、發(fā)展教師，努力建立了以“人本和諧”為核心的學校管理文化，在完善和出臺規(guī)章制度時，利用教代會，廣泛征求教師意見，形成“自下而上，自上而下”的討論鏈。無論是最基本的教學行為要求，還是最重要的教師評價制度，都以教師的內(nèi)需和發(fā)展平臺為依據(jù)，幫助教師實現(xiàn)自主管理、自主發(fā)展、自我約束、自我監(jiān)督。制度建設在濰坊三中包羅萬象、細致入微，我們在每一個細節(jié)中尋找制度的切入點，讓每一條

5、制度都具有極強的可操作性，讓它們在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，春風化雨般注入教師的心田。比如，學校實施的《部、處室“捆綁式”評價制度》，通過對各部、處室進行“捆綁式”4評價，構(gòu)建在合作基礎上的競爭機制，促進教師間的合作學習、合作教研、合作教學，進而促成了合作文化的形成。在某些方面，傳統(tǒng)的制度已被善意的提示所取代，像教室內(nèi)，刺眼的《教師“十不”行為規(guī)范》不見了，取而代之的是“老師，今天你笑了沒有?”的溫馨提示；辦公室內(nèi)，繁瑣的《備課組制度》不見了，取而代之的是“真正有興趣的學習都有幾分游戲的快樂”等警語，時刻提醒著教師們改變教法、重視學法。在三中，制度已不是冰冷的、單一的約束條例，而

6、成為有溫度、有色彩的行為指南?！　　　?二)讓學校像家庭般溫馨　　近年來，學校以“四重”　　(即重發(fā)現(xiàn)、重關(guān)懷、重激勵、重引領)為核心，讓管理走進師生的心靈，讓教育走向家庭化。學校先后開展了形象大使、“三中名師”“魅力教師”評選活動，通過開展名師課堂、青年教師成長沙龍、名師帶名徒等一系列活動，加強合作學習、合作教研、合作共事、構(gòu)建合作型處室，搭建教師施展才華、走向成功的舞臺；在日常生活中，學校通過每天為教職工精心提供一頓舒心的早餐、一張溫馨午休的床位，每年為教職工進行一次全面的體檢等一系列關(guān)懷措施，從生活中解決教職工的后顧之憂。這種“親情式”管理，打造了一支具有親和力、凝聚

7、力的教職工隊伍，樹立起教師的責任感、主人翁精神，充分調(diào)動了教師的創(chuàng)造性、主動性，教師們在平凡的崗位上實現(xiàn)了不平凡的價值。在這里，學生上學像到家，享受教師的關(guān)愛；教師到校像到家，時時感受著十指連心的手足情?！皩W校像家庭般溫馨”的目標得以初步實現(xiàn)?！　　　《?、以活動為載體，建立高品位的行為文化　　　　在近幾年的深入思考和自覺實踐中，濰坊三中以“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人格健全，心理健康的現(xiàn)代人”為目標，始終實踐著“一切為了學生，為學生終生幸福奠基”的理念，為學子們創(chuàng)設了一個和諧幸福的成長環(huán)境，使學子們在奮斗中實現(xiàn)著教育