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《微傳播語境下新媒體人才培養(yǎng)的路徑探析的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微傳播語境下新媒體人才培養(yǎng)的路徑探析的論文 媒體與人類社會共生共榮，并隨著人類社會的發(fā)展、進步而不斷地更迭與演進。媒介傳播技術(shù)的變遷為“新媒體時代”的到來提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)與發(fā)展空間。以多媒體計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)文化、博客文化、iptv技術(shù)、ascii藝術(shù)、手機傳播、bbs、賽博朋克、微博客、威客文化等新媒體傳播形態(tài)層出不窮，加速了社會結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型的步伐。尤其是微博客的異軍突起，建構(gòu)了一個以“碎片之鏈”為新形態(tài)的“微傳播時代”。在這個以“跨界”、“混搭”、“碎片”、“個性”、“開放”為文化特質(zhì)的微傳播時代，新媒體人才培養(yǎng)路徑亟待變遷與改善，規(guī)避新媒體人才培
2、養(yǎng)的“固步自封”、“停滯不前”、“脫軌市場”的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變新媒體人才培養(yǎng)模式，著力打造新媒體人才培養(yǎng)的新思路、新方向，以更好地適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的需要與文化的變遷、更替、傳承?！ ∫弧ⅰ拔?nèi)容”：新媒體人才培養(yǎng)的時代癥候 經(jīng)濟的高速發(fā)展助推人們生活節(jié)奏的不斷加快，“高壓”生存狀態(tài)下的我們，沒有時間去閱讀海量信息，只有打碎這些“厚重”信息進行“片段式”的閱讀。海量信息以“分散”、“零碎”的狀態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，提高了我們了解、感知、閱讀信息的效率。維基百科、問答、互動論壇、微博客等媒介傳播形態(tài)詮釋出“碎片化”的文化特質(zhì)，全景式展現(xiàn)了“微內(nèi)容”的文化傳播語境、文化表征與時代癥候?！ ?/p>
3、微內(nèi)容是相對于傳統(tǒng)的大手筆、大制作、海量、重要的宏觀信息而言，是ail、msn，以及個人網(wǎng)站、博客、沃客等進行信息交換、知識咨詢、心得紀實，可不受討論主題限制?！盵3]新媒體的新特性要求，新媒體人才培養(yǎng)不僅“專”，而且還要多，要成為復(fù)合型的人才，能夠眼觀六路、耳聽八方。學(xué)習方式的革命必然導(dǎo)致新媒體人才培養(yǎng)模式的革新，人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)更加全面，思維更加開闊，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時擴寬學(xué)習的渠道，變革學(xué)習的新思路，“提高傳播的效果與速度，降低媒體的勞動力成本，增強媒體的競爭能力。”[4] 新媒體培養(yǎng)出的人才不僅應(yīng)具有新聞學(xué)、傳播學(xué)的知識，還應(yīng)具備心理學(xué)、廣告學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場
4、營銷學(xué)等知識，以全面、發(fā)展的眼光來對待新聞傳播事業(yè)。在數(shù)字化媒體技術(shù)時代，新媒體人才培養(yǎng)就是要培養(yǎng)能將各種媒體融合在一起的人才。在微傳播時代，“一專多能”的技術(shù)培養(yǎng)要求已經(jīng)成為了傳媒人才的必備素質(zhì)與基本功能?，F(xiàn)如今，新媒體技術(shù)的發(fā)展助推媒介融合進程闊步向前，在融媒新時期，媒介形態(tài)的界限正趨于消融，電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等媒介形態(tài)相互交織與融合，“在亞洲和歐洲有越來越多的人用flashlight等軟件通過手機傳輸視頻、音頻和文字文件,還是高速的,這改變了新聞的傳輸方式,人們會更多地采用這種方式消費新聞,因為這是一個移動的社會,大家從一個城市到另一個城市旅行,需要迅速、高效地獲得新
5、聞”[5]。新媒體人才培養(yǎng)理應(yīng)在媒介變革中求生存、求發(fā)展，人才的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)遠遠不能滿足“變化莫測”時代的要求，打造出復(fù)合型、跨界型的傳媒人才才能在變幻中獨樹一幟。 三、開放與創(chuàng)新：新媒體人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維 新媒體以開放性、交互性、即時性、海量性、多媒體化等獨特優(yōu)勢，給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇，同時也波及了傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)觀念。傳統(tǒng)的傳媒教育由于其嚴格的選拔制度和標準化的選拔方式使得傳媒人才創(chuàng)新不夠，造成了新聞作品的相互“借鑒”與“拼貼”，“規(guī)范化”的培養(yǎng)模式已不能滿足數(shù)字化新媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)需求，開放與創(chuàng)新成為了微傳播時代媒體人才培養(yǎng)的呼喚?！ ⌒旅襟w能
6、夠融合多種媒體于一身，其兼容并包的特質(zhì)，要求新媒體人才培養(yǎng)具有開放性的思維。新媒體的價值就在于傳播客觀的新聞知識的同時，把創(chuàng)新型思維方式傳播給廣大的受眾。新媒體教育是在內(nèi)容創(chuàng)新、傳播方式創(chuàng)新、回饋方式創(chuàng)新、傳播思維創(chuàng)新、傳播技術(shù)創(chuàng)新的媒體環(huán)境中起步，就必須重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新媒體教育不再是簡單的知識傳承，更多地是運用知識進行創(chuàng)造性思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維及能力，能夠善于掌握與整合知識結(jié)構(gòu)，運用已有知識進行拓展性的思維，完成研究性、實用性的傳媒活動，以期獲得更高的精神籌碼來應(yīng)對傳媒的變革與發(fā)展?！ ∷摹⑿旅襟w素養(yǎng)：新媒體人才培養(yǎng)的素質(zhì)內(nèi)核 媒介素養(yǎng)作為
7、一個舶來品，是由英國文化研究學(xué)者e·r·利維斯提出，早期的媒介素養(yǎng)關(guān)注的是大眾媒介對社會造成的負面影響?，F(xiàn)如今，媒介素養(yǎng)主要“就是人們認識、利用和參與大眾傳媒方面的素養(yǎng)”[6]。正確地利用大眾傳播資源的能力，能夠在使用媒介中完善自我，促進社會的進步。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機的發(fā)展，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)傳播世界里，受者與傳者之間的界限日益模糊，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)被提上日程?！ ≡谝晕⒉榇淼男旅襟w傳播時代，信息傳播自由性、隨意性增強。網(wǎng)民在使用媒介的過程中，經(jīng)常發(fā)布一些“偽信息”，如“金庸被去世”等消息的散播，不顧及社會影響及個人價值觀念，充分暴露了網(wǎng)民
