關(guān)于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告

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1、關(guān)于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告中華傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，千百年來經(jīng)久不衰，歷久彌新。它以一種潛移默化、寓教于樂的形式，來展示中華民族的精神世界，表達(dá)著對(duì)美好的理想、智慧與倫理道德的追求和向往，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體。在當(dāng)今世界多元文化并存、東西方文化交融的形勢(shì)下，我們用現(xiàn)代社會(huì)的理念和視角，揭示傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮、拓展和強(qiáng)化其功能，對(duì)于保持民族特色，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力具有重大意義。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)更是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有推動(dòng)作用，對(duì)小學(xué)生的傳統(tǒng)

2、文化認(rèn)識(shí)也具有很大的教育意義。一、問題的提出近年，西風(fēng)東漸，像圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等洋節(jié)日越來越受到的青睞，部分商家也推波助瀾，小學(xué)生對(duì)洋節(jié)情有獨(dú)鐘，這是社會(huì)開放帶來的，原本不值得大驚小怪，可是我們自己的節(jié)日呢？清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……還有幾個(gè)人能一個(gè)不落的說出每個(gè)節(jié)日的名字？我們不禁要發(fā)出了這樣的疑問：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族怎么了？善良智慧的中國(guó)人民怎么了？歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化怎么了？到底該怎樣看待中西文化交流？中國(guó)人該不該鐘情于西洋節(jié)日？什么原因造就了這種怪異文化？帶著這些問題，我想就此問題做一個(gè)研究，以期引起人們的思考。二、調(diào)查目的

3、與實(shí)施（一）調(diào)查目的????1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生對(duì)中華現(xiàn)節(jié)日的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。2、根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。3、提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育。???（二）調(diào)查內(nèi)容??1、小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日日期知多少。2、小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日（西方節(jié)日）的態(tài)度。3、小學(xué)生良好發(fā)展還有什么建議。（三）調(diào)查方法???問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有15道選擇題，每題有2-7個(gè)供選答案。（四）調(diào)查對(duì)象???本次調(diào)查對(duì)象為紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二、四、五年級(jí)學(xué)生。（五）調(diào)查步驟???1、根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。2、分析數(shù)

4、據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。?三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果1、在關(guān)于“你喜歡過以下哪些節(jié)日？”的調(diào)查中，學(xué)生們最喜歡過的是圣誕節(jié)，只有33%的學(xué)生喜歡過春節(jié)，14%的學(xué)生喜歡過中秋，12%的學(xué)生喜歡過國(guó)慶節(jié)。2、在關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日，你更喜歡哪個(gè)？”的調(diào)查中，只有45.5%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)節(jié)日。3、在關(guān)于“你為什么喜歡傳統(tǒng)節(jié)日？”的調(diào)查中，有53%的學(xué)生選擇了“習(xí)慣成自然”。4、在關(guān)于“你為什么不喜歡傳統(tǒng)節(jié)日？”的調(diào)查中，20%的學(xué)生選擇了“內(nèi)涵傳統(tǒng)沒新意”，58.5%的學(xué)生選擇了“洋節(jié)更有意思”。5、在關(guān)于“你了解某些傳統(tǒng)節(jié)日的意義嗎?如‘端午’

5、是為紀(jì)念屈原而設(shè)立的，而且還是個(gè)辟邪除瘟的日子。你對(duì)此的認(rèn)識(shí)是：”的調(diào)查中，5.1%的學(xué)生選擇了“都了解”，36.7%的學(xué)生選擇了“大部分了解”，59.2%的學(xué)生選擇了“不了解”。6、在關(guān)于“你對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度如何”的調(diào)查中，38%的學(xué)生選擇了“仍然記得并期待傳統(tǒng)節(jié)日的到來”，20%的學(xué)生選擇了“除了還記得要吃粽子、月餅、元宵之類的，其他也沒留下”，40%的學(xué)生選擇了“若重要的節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，還是會(huì)和家人一起過節(jié)，但大多已沒什么意思了”，2%的學(xué)生選擇了“其他”。7、在關(guān)于“你喜歡過洋節(jié)的原因”的調(diào)查中，31.8%的學(xué)生選擇了“比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)

6、日更有意義”，49.3%的學(xué)生選擇了“新鮮，覺得好玩”，15%的學(xué)生選擇了“隨眾心里”，3.9%的學(xué)生選擇了“其他”。8、在關(guān)于“你對(duì)國(guó)家在清明、端午和中秋節(jié)放假有何看法？”的調(diào)查中，7%的學(xué)生選擇了“能讓我們更熱愛自己祖國(guó)的傳統(tǒng)文化”，40%的學(xué)生選擇了“讓我們有時(shí)間真正地過傳統(tǒng)節(jié)”，20.4%的學(xué)生選擇了“能讓我們更好理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”，2.6%的學(xué)生選擇了“、哪怕恢復(fù)這三個(gè)節(jié)假日，效果也不大”。（二）調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策1、唯有源頭活水來很多學(xué)生不喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日是因?yàn)樗麄兏静涣私膺@些節(jié)日中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。因此，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵顯得尤為重要，引領(lǐng)

7、學(xué)生了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，進(jìn)而認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。如何開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵？需要教師探索研究，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行界定，對(duì)節(jié)日核心內(nèi)涵進(jìn)行概括和提煉，如端午人與自然和諧共處、七夕乞巧愛慕、臘八融和感恩的主題。引導(dǎo)學(xué)生開展道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。如端午節(jié)，除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋的實(shí)踐活動(dòng)之外，重點(diǎn)還應(yīng)開展“走進(jìn)屈原”活動(dòng)。通過“屈原故事知多少”屈原詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，與偉大詩(shī)人屈原面對(duì)面：兩千多年前，偉大詩(shī)人屈原為他的祖國(guó)流盡了最后一滴淚，縱身跳進(jìn)波濤滾滾的汨羅江。屈原報(bào)國(guó)無門而以身殉國(guó)，堅(jiān)守了他不

8、同流合污的高貴品質(zhì)；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國(guó)半步的情懷，一直引起同學(xué)們的深思和探索；他那與日月齊光的高