資源描述：
《論多媒體教學課件設(shè)計中的美學的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、論多媒體教學課件設(shè)計中的美學的論文摘要：多媒體課件的應(yīng)用越來越普遍，但如何使課件更好地為我們教學服務(wù)，在制作課件時美學的滲透尤為重要。而了解這些美學基本特征，可提高我們的多媒體課件效能，挖掘自身學科的科學美和藝術(shù)美。 關(guān)鍵詞：認知；美學特征；唯全性；唯美性 我們的生活中每時每刻度體現(xiàn)著美，人類的社會實踐活動依循著美的規(guī)律而發(fā)展。翻開人類發(fā)展的文明史就可看到，社會物質(zhì)文明的體現(xiàn)依賴于人類的審美情趣取向。如世界建筑史上具有代表性的歐洲建筑風格，羅馬式、巴洛克式、哥特式、洛可可式。在這種建筑身上，你會感受到它們述說的人們對美的追求的情緣。在它們身上似乎蘊藏著飄動的音符，演奏著美的樂章
2、。同樣在自然科學的探索中，也有著美的旋律。牛頓的第二定律，數(shù)學的三角函數(shù)，多有著一種自然美和韻律美。設(shè)計一樣物品也無不體現(xiàn)設(shè)計師的美的理念和靈魂。美能創(chuàng)造美好生活，使人格進一步升華。在我們的教學過程中，也體現(xiàn)著對美的追求，感受美的熏陶。只有一堂含有美學的課，才是一堂具有生命力的課，才能更好激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時也才能讓學生體驗到科學美與自然美的結(jié)合。如在講授數(shù)學的函數(shù)公式時，一步步地科學推理，一環(huán)環(huán)科學家的設(shè)想和推測，激發(fā)起學生對步驟的聯(lián)想，開啟他們的“聯(lián)覺”，喚起他們多種感覺的心理活動。達到人們認知的新境界。因此學習的過程也是一種對美的體驗過程?！ ‰S著計算機的普及，越
3、來越多的教師自己制作多媒體教學課件，從而改進現(xiàn)代教學，把課堂教學推向新的里程。但他們多媒體課件的設(shè)計，同樣要遵循一定的美學規(guī)律，進而充分展示教授學科的內(nèi)在自然美。.事實上由于許多教師有意無意忽略了美學問題，在實際多媒體課件設(shè)計中把學科表現(xiàn)得純科學化，也有的設(shè)計了與學生年齡不相符的別扭的教學情景，過于兒童化、奇特化。下面就多媒體課件制作有關(guān)的美學問題與大家一起商榷。 一、美學認知特點 1967年，neisser在《認知心理學》中的定義是“認知心理學是感覺輸入的變換、減少、解釋、儲存、恢復和使用的所有過程”，也就是說認知始于感覺輸入。感覺是人類生存的最基本的條件，從感覺中獲取新的信
4、息，轉(zhuǎn)換為新的知識。它也使人產(chǎn)生了許多基本的生存反應(yīng)，在自然中選擇下來，直到現(xiàn)在創(chuàng)造了人類社會?！ 「杏X通過覺察聲、光、熱、氣味等各種不同形式的能力去收集外界的信息和刺激，而通過感受器把能力轉(zhuǎn)換，經(jīng)神經(jīng)傳導到大腦皮層產(chǎn)生了知覺。同時通過這一過程，人們對認識世界外部事物，變成了內(nèi)部心理經(jīng)驗。列寧曾說：“感覺是意識和外部世界的直接聯(lián)系，是外部刺激力向意識事實的轉(zhuǎn)化?！薄 「杏X是認識的源泉，通常為五官感覺，視、聽、觸、味、嗅。在多媒體教學中一般視、聽發(fā)揮主導作用。首先聽覺在審美中起烘托渲染的效果，其中言語優(yōu)美與否可在言語聽覺中樞產(chǎn)生反應(yīng)，從而產(chǎn)生一定愉悅，激發(fā)學生的學習探究欲。另外，動人
5、的音樂同樣可讓學生領(lǐng)悟美的氛圍，這在情景教育中尤為重要?！ ∫曈X在審美中起著重要作用。尤其對客觀物體的圖形、線條，色彩產(chǎn)生強有力的反映，在視覺中樞產(chǎn)生直接的映像。同樣圖像諸多因素共同作用在視網(wǎng)膜細胞經(jīng)視覺神經(jīng)轉(zhuǎn)入大腦，激發(fā)皮層活動，產(chǎn)生多種感情的反應(yīng)，從而直接影響接收者的學習情緒。所以在課件設(shè)計中要選擇恰當?shù)念伾?、圖形使接收者產(chǎn)生美的愉悅心理。另外，觸、嗅、味覺在人的認知中產(chǎn)生較深的影響，因為它們與視聽覺組合在大腦皮層產(chǎn)生綜合記憶，可讓人產(chǎn)生各種聯(lián)想追憶，直接在自然生存中發(fā)揮著作用。 我們可以對美的認知概括為以下幾個特征：1.整體性。通過各種感覺的參與，面對美的事物作出完整的反映
6、。在多媒體課件中，應(yīng)在視聽覺多方面，以較美的角度展現(xiàn)課程中傳授的知識。如朱自清散文《荷塘月色》，在課件中盡可能通過視音頻再現(xiàn)當時情景。假如季節(jié)條件允許，老師可帶些荷花、荷葉，讓學生近距離感受清新花香和綠的生命。這樣也調(diào)動了嗅覺和觸覺。使認知更完美。2.選擇性。人們的認知會自覺不自覺選擇美的事物加以積極認知，否則排斥，這在學習中產(chǎn)生積極的還是消極的兩種學習走向。這就要求我們的課件針對重點難點，盡可能創(chuàng)設(shè)美的教學場景，喚起學生積極主動認知感受。3.長久性。許多美的認知是在記憶中產(chǎn)生較為長久的印象，從而便于再學習時喚起，這在認知的保留中顯得較為重要。當我們旅行時，感受著自然界帶給我們?nèi)?/p>
7、位感官刺激，而過一段時間回憶時，留下的盡是美好的記憶。美的認知是長久的。學習同樣如此，可見課件之美的重要性?！ 《⒍嗝襟w課件設(shè)計中美學特征 我們已知經(jīng)感覺認知自然界，經(jīng)感覺產(chǎn)生美的認知，應(yīng)力求于美中學，達到人的認知與自然固有的和諧之美。那么在我們的課件中應(yīng)注重那些美學特征呢？ ?。ㄒ唬﹥?nèi)容有序性之美 在課件制作的第一部就要確定教學目標，反饋學生的實際信息，制定確實可行的計劃，并采用相對應(yīng)的有效方法。 因此，在整個教學過程中，是科學化嚴謹花的，在課件中也要以此為
