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《淺析論英語口語教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析論英語口語教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)論文論文關(guān)鍵詞:英語口語教學(xué)教學(xué)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式多媒體課件論文摘要:采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是當(dāng)今英語教學(xué)的一種流行趨勢，因?yàn)椴徽撌墙處熯€是學(xué)生都能夠主動地借助于計(jì)算機(jī)論文關(guān)鍵詞:英語口語教學(xué)教學(xué)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式多媒體課件論文摘要:采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是當(dāng)今英語教學(xué)的一種流行趨勢，因?yàn)椴徽撌墙處熯€是學(xué)生都能夠主動地借助于計(jì)算機(jī)的輔助功能，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。本文結(jié)合作者近年來實(shí)施多媒體口語教學(xué)的實(shí)踐，探討如何合理設(shè)計(jì)英語口語教學(xué)，以及如何制作英語口語多媒體教學(xué)課件。一、引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)
2、展，在英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)已被普遍應(yīng)用，且成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。在課堂中用多媒體課件進(jìn)行授課，越來越多的英語教師逐漸重視多媒體課件的授課。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，有效地開展多媒體教學(xué)無疑能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但許多教師只是簡單地把板書的內(nèi)容以多媒休課件的形式體現(xiàn)出來，雖然花費(fèi)大量時(shí)間收集準(zhǔn)備了大量資料，但是和傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有較大的區(qū)別，甚至是照搬板書授課。簡單地將講義變成了對自己的多媒體課件作品的展示，反而忽視了對教學(xué)方法的改進(jìn)，甚至比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更缺少了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生只顧瀏覽課件的內(nèi)容，注意力始終沒有集中在老
3、師身上。這樣一來，學(xué)生漸漸覺得教師的多媒體課件可有可無或沒有新意，變得消極懈怠，課堂氣氛反倒更加沉悶，甚至放棄多媒體，又回歸到傳統(tǒng)的黑板和粉筆。主要原因歸結(jié)于教師沒有正確認(rèn)識多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點(diǎn)。二、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式向多媒體課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以教師講授語言知識為主，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言基礎(chǔ)，但忽視了對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，不能滿足社會對人才的需要。多媒體課堂教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，提倡教與學(xué)的合作關(guān)系。多媒體課堂教學(xué)中教師的作用是組織教學(xué)，保證學(xué)生獲得可理解的目的語輸人，以完成對知識意義的構(gòu)建，并在
4、此過程中指導(dǎo)和幫助學(xué)生。其次，多媒體課堂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種多媒體資料。并且在多媒體教學(xué)中尤其要強(qiáng)調(diào)交互式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法，包括學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與多媒體資料之間的互動和協(xié)作。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、與他人合作的能力及自主性、主動性和能動性。三、英語口語教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)實(shí)例以《流暢口語教程》中Unit9"Culture”一課作為示例，將多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。1.Lead-in:作為引人主題的內(nèi)容，選取了一篇關(guān)于三個(gè)女孩的故事，她們分別來自中、美、日三國，故事中講述了三個(gè)女孩在面對同樣問題處理方式的不同，
5、表現(xiàn)了三個(gè)國家的文化差異。故事講述后，問為什么她們的表現(xiàn)不一樣，原因是什么?通過分組討論活動后，小組代表輪流發(fā)言闡述討論結(jié)果，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。2.Description:教師選取了一些有關(guān)文化的照片和圖片，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模仿描述，再主動發(fā)言。3.Listening:為便捷起見，將教材中提供的關(guān)于面試過程的兩段聽力材料，由原來的磁帶形式轉(zhuǎn)錄成MP3，輸人電腦制成文件。通過超級鏈接功能從PPT教案中打開播放。同時(shí)要求學(xué)生做“BlankFilling”的練習(xí)，讓學(xué)生注意面試中可能提出的問題及恰當(dāng)?shù)幕卮稹?.RolePlay:針對學(xué)生的不同專業(yè)和可能的職業(yè)選擇，
6、教師從報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上選了三個(gè)求職廣告列在PPT教案上，供小組選擇。然后，在4到5人的小組內(nèi)學(xué)生白由分配角色，倆人為in-tervieework:課前教師已將多媒體課件發(fā)送到師生共享郵箱里，要求課堂上有困難的學(xué)生對未看懂或聽懂的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。指定1到2名同學(xué)準(zhǔn)備在下一次課，做下次課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教師下次課上檢查學(xué)生的作業(yè)并要求學(xué)生制作PPT來展示下次課的主要內(nèi)容。四、結(jié)語將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)是對英語教學(xué)方法和手段的一種創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)始終無法根本地解決聽和說的問題，但多媒體教學(xué)顯然可以很好地進(jìn)行解決，還可以提高了學(xué)生的英語綜合能力。從教師能否熟練地、有效地、巧
7、妙地采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，這是一種教學(xué)技能的問題。未來的外語教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)的知識和能力才能制作出精美新穎的教學(xué)課件，從而能滿足日益深人的外語教學(xué)改革的要求。但同時(shí)，多媒體原始資源的收集是非常繁重、費(fèi)時(shí)、細(xì)致的一項(xiàng)工作，要花費(fèi)大量的精力，因此，如果有適合多媒體教學(xué)要求的開放式的共享教學(xué)素材庫，教師在課件準(zhǔn)備過程中隨時(shí)調(diào)用素材，制作成體現(xiàn)自己教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格的PPT教案，這將會對多媒體教學(xué)的推進(jìn)有裨益，這需要教師、學(xué)校及社會的共同努力。TAG：
