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《實用設(shè)置課程 靈活互動教學(xué) 》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實用設(shè)置課程靈活互動教學(xué)內(nèi)容摘要:高職手風(fēng)琴教學(xué)如何在高等音樂院校手風(fēng)琴教學(xué)和師范手風(fēng)琴教學(xué)的傳統(tǒng)模式下,探索具有高職特點的教學(xué)模式,是高職手風(fēng)琴教學(xué)的新課題。文章從教學(xué)課程設(shè)置、實用性選擇和靈活互動教學(xué)方法三個層面論述適應(yīng)社會需要的高職手風(fēng)琴教學(xué)。關(guān)鍵詞:高職手風(fēng)琴教學(xué)實用課程靈活教學(xué)高等職業(yè)教育在中國經(jīng)過十幾年的發(fā)展,以其獨特的形式不斷發(fā)展壯大,迄今為止,各類高職高專學(xué)校已占全國高等院校總數(shù)的近1/2,已為我國培養(yǎng)數(shù)以百萬的技術(shù)型應(yīng)用人才,為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。這一切正顯示了其作為教育不可或缺的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,自然科學(xué)與人文社會科學(xué)日益相互交融,音
2、樂藝術(shù)也逐漸成為具有廣闊發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)。高職音樂教育也正順應(yīng)社會的發(fā)展需要。在我們的鍵盤樂器中,手風(fēng)琴由于攜帶方便,又具有極強的表現(xiàn)力,自20世紀(jì)30年代傳入我國,就一直深受廣大群眾的歡迎,是最普及的樂器之一。如今,在新的歷史機遇和挑戰(zhàn)面前,手風(fēng)琴教學(xué)如何適應(yīng)社會變革?怎樣在繼續(xù)和發(fā)展傳統(tǒng)高等專業(yè)手風(fēng)琴教育與高等師范手風(fēng)琴教育的前提下,面向社會音樂領(lǐng)域及新型音樂產(chǎn)業(yè),創(chuàng)建符合高等職業(yè)音樂規(guī)律與特點的第三類教育體系與模式,培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的管理及應(yīng)用類音樂人才,已成為當(dāng)前高職手風(fēng)琴教學(xué)領(lǐng)域的重要課題。筆者在多年教學(xué)實踐中進(jìn)行了初步探討,現(xiàn)將自己的粗淺認(rèn)識與同仁商榷。一、“工學(xué)結(jié)
3、合、校企合作”,有益于教學(xué)課程設(shè)置在高職教育飛速發(fā)展的今天,“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可以讓學(xué)校通過企業(yè)深入地了解市場,同時,企業(yè)也會將市場的人才需求信息暢通無阻地帶到學(xué)校,使學(xué)校能靈活地根據(jù)市場需求來設(shè)置專業(yè)方向。所以,為了讓培養(yǎng)對象能適應(yīng)市場的人才需要,提高學(xué)生的就業(yè)率,應(yīng)該盡快將“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的專業(yè)培養(yǎng)模式引入到高職手風(fēng)琴專業(yè)教育教學(xué)中,這既是高職手風(fēng)琴教育深化改革、辦出特色的必然要求,也是解決好學(xué)生就業(yè)問題的可靠保證。1.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可合理設(shè)置專業(yè)方向當(dāng)今,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,與音樂相關(guān)的企業(yè)類型也日益豐富,有以銷售各種樂器為主的琴行,有以進(jìn)行社會音樂教學(xué)的各類培
4、訓(xùn)機構(gòu),有承辦各種演出活動的演出公司,還有各種音樂制作公司等等。如果能夠在教學(xué)上與這些各種類型的企業(yè)建立長期、穩(wěn)固的合作,就能及時了解他們對人才規(guī)格的需求,并根據(jù)自身的教學(xué)條件,設(shè)置與之相適應(yīng)的專業(yè)方向,并根據(jù)“有特色、高水平、重應(yīng)用”原則,整合專業(yè)資源,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),凝練專業(yè)方向,促進(jìn)專業(yè)間的交叉、滲透和融合,在源頭上把握住學(xué)生的就業(yè)方向,提高學(xué)生的就業(yè)率。2.“工學(xué)結(jié)合,校企合作”對優(yōu)化課程設(shè)置“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可以頻繁地將培養(yǎng)對象送到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。通過實習(xí)可以及時發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中所存在的問題與不足并加以調(diào)整,補充和強化學(xué)生在實踐中所缺乏的重要理論知識與專業(yè)技能,而將一些落后
5、的或是在實踐中起不到任何作用的課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型或是刪除。比如,通過到琴行進(jìn)行樂器銷售的實習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對各種樂器的性能不了解,營銷知識也非常欠缺。這就要求在課程設(shè)置上,考慮加進(jìn)樂器法及有關(guān)營銷方面的知識,以彌補在樂器營銷方面的不足。再如,學(xué)生在演出時,在舞臺上表現(xiàn)得過于拘束,則說明需要專門開設(shè)一門舞臺表演課進(jìn)行訓(xùn)練。可見,只有與企業(yè)緊密相連,才能真正地調(diào)整和完善高職手風(fēng)琴教學(xué)的課程設(shè)置,為培養(yǎng)與社會需要的人才規(guī)格相符的高技能、應(yīng)用型職業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。二、高職手風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)注重實用性高職手風(fēng)琴專業(yè)與其他高等院校及師范類手風(fēng)琴專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別。音樂高等院校培養(yǎng)的手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)性強
6、,強調(diào)技能水平訓(xùn)練,主要面向?qū)I(yè)演職人員;師范院校培養(yǎng)的手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能要求不高,著重教學(xué)能力培養(yǎng),主要面向各類學(xué)校的音樂教師;而高職手風(fēng)琴專業(yè)則是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂應(yīng)用和管理人才。即高職手風(fēng)琴教學(xué)是按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)能力強,具有創(chuàng)新精神的高級專門人才的總體要求,突出高等職業(yè)音樂教育特色,面向社會文化部門、文藝團體、大眾傳媒企事業(yè)單位等音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)的機構(gòu)與行業(yè),培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)知識,掌握高等職業(yè)音樂技能與管理理論知識的高素質(zhì)、復(fù)合型音樂人才。1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力高職手風(fēng)琴教育不論是培養(yǎng)手風(fēng)琴演奏家、教育家,還是培養(yǎng)具備多種能力能
7、夠適應(yīng)社會需要的音樂人才,都應(yīng)該是一專多能型,能夠適應(yīng)社會需要。培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂人才,必須加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在眾多的音樂基本功當(dāng)中,準(zhǔn)確地把握音樂風(fēng)格能力與加強音樂感覺能力的培養(yǎng)尤為重要。音樂風(fēng)格能力,即:能熟悉各時期、各類型、不同作曲家的音樂風(fēng)格。音樂風(fēng)格能力的培養(yǎng)主要通過欣賞音樂實現(xiàn)。教師可讓學(xué)生大量欣賞各種音樂風(fēng)格的作品,如交響樂、爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、舞蹈音樂、民歌等。還有各種音樂時期不同作曲家的作品,如古典音樂時期、浪漫派音樂時期、印象派音樂時期