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1、實(shí)用設(shè)置課程靈活互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容摘要：高職手風(fēng)琴教學(xué)如何在高等音樂院校手風(fēng)琴教學(xué)和師范手風(fēng)琴教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，探索具有高職特點(diǎn)的教學(xué)模式，是高職手風(fēng)琴教學(xué)的新課題。文章從教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)用性選擇和靈活互動(dòng)教學(xué)方法三個(gè)層面論述適應(yīng)社會(huì)需要的高職手風(fēng)琴教學(xué)。關(guān)鍵詞：高職手風(fēng)琴教學(xué)實(shí)用課程靈活教學(xué)高等職業(yè)教育在中國(guó)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，以其獨(dú)特的形式不斷發(fā)展壯大，迄今為止，各類高職高專學(xué)校已占全國(guó)高等院?？倲?shù)的近1/2，已為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)的技術(shù)型應(yīng)用人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。這一切正顯示了其作為教育不可或缺的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
2、，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)日益相互交融，音樂藝術(shù)也逐漸成為具有廣闊發(fā)展前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。高職音樂教育也正順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。在我們的鍵盤樂器中，手風(fēng)琴由于攜帶方便，又具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，自20世紀(jì)30年代傳入我國(guó)，就一直深受廣大群眾的歡迎，是最普及的樂器之一。如今，在新的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，手風(fēng)琴教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)變革？怎樣在繼續(xù)和發(fā)展傳統(tǒng)高等專業(yè)手風(fēng)琴教育與高等師范手風(fēng)琴教育的前提下，面向社會(huì)音樂領(lǐng)域及新型音樂產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建符合高等職業(yè)音樂規(guī)律與特點(diǎn)的第三類教育體系與模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的管理及應(yīng)用類音樂人才，已成為當(dāng)前高職手風(fēng)琴教學(xué)領(lǐng)域的重要課題
3、。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探討，現(xiàn)將自己的粗淺認(rèn)識(shí)與同仁商榷。一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，有益于教學(xué)課程設(shè)置在高職教育飛速發(fā)展的今天，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可以讓學(xué)校通過企業(yè)深入地了解市場(chǎng)，同時(shí)，企業(yè)也會(huì)將市場(chǎng)的人才需求信息暢通無阻地帶到學(xué)校，使學(xué)校能靈活地根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置專業(yè)方向。所以，為了讓培養(yǎng)對(duì)象能適應(yīng)市場(chǎng)的人才需要，提高學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)該盡快將“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的專業(yè)培養(yǎng)模式引入到高職手風(fēng)琴專業(yè)教育教學(xué)中，這既是高職手風(fēng)琴教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是解決好學(xué)生就業(yè)問題的可靠保證。1.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可合理設(shè)
4、置專業(yè)方向當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與音樂相關(guān)的企業(yè)類型也日益豐富，有以銷售各種樂器為主的琴行，有以進(jìn)行社會(huì)音樂教學(xué)的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有承辦各種演出活動(dòng)的演出公司，還有各種音樂制作公司等等。如果能夠在教學(xué)上與這些各種類型的企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固的合作，就能及時(shí)了解他們對(duì)人才規(guī)格的需求，并根據(jù)自身的教學(xué)條件，設(shè)置與之相適應(yīng)的專業(yè)方向，并根據(jù)“有特色、高水平、重應(yīng)用”原則，整合專業(yè)資源，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)方向，促進(jìn)專業(yè)間的交叉、滲透和融合，在源頭上把握住學(xué)生的就業(yè)方向，提高學(xué)生的就業(yè)率。2.“工學(xué)結(jié)合，校企合作”對(duì)優(yōu)化課程設(shè)置“工學(xué)結(jié)合、校企合作”可以
5、頻繁地將培養(yǎng)對(duì)象送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中所存在的問題與不足并加以調(diào)整，補(bǔ)充和強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中所缺乏的重要理論知識(shí)與專業(yè)技能，4而將一些落后的或是在實(shí)踐中起不到任何作用的課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型或是刪除。比如，通過到琴行進(jìn)行樂器銷售的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各種樂器的性能不了解，營(yíng)銷知識(shí)也非常欠缺。這就要求在課程設(shè)置上，考慮加進(jìn)樂器法及有關(guān)營(yíng)銷方面的知識(shí)，以彌補(bǔ)在樂器營(yíng)銷方面的不足。再如，學(xué)生在演出時(shí)，在舞臺(tái)上表現(xiàn)得過于拘束，則說明需要專門開設(shè)一門舞臺(tái)表演課進(jìn)行訓(xùn)練?？梢?，只有與企業(yè)緊密相連，才能真正地調(diào)整和完善高職手風(fēng)琴教學(xué)的課程設(shè)置，為
6、培養(yǎng)與社會(huì)需要的人才規(guī)格相符的高技能、應(yīng)用型職業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、高職手風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性高職手風(fēng)琴專業(yè)與其他高等院校及師范類手風(fēng)琴專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別。音樂高等院校培養(yǎng)的手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)技能水平訓(xùn)練，主要面向?qū)I(yè)演職人員；師范院校培養(yǎng)的手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能要求不高，著重教學(xué)能力培養(yǎng)，主要面向各類學(xué)校的音樂教師；而高職手風(fēng)琴專業(yè)則是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂應(yīng)用和管理人才。即高職手風(fēng)琴教學(xué)是按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才的總體要求，突出高等職業(yè)音樂教育特色，面向社會(huì)文化部門、文藝團(tuán)體、大
7、眾傳媒企事業(yè)單位等音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)與行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握高等職業(yè)音樂技能與管理理論知識(shí)的高素質(zhì)、復(fù)合型音樂人才。1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力高職手風(fēng)琴教育不論是培養(yǎng)手風(fēng)琴演奏家、教育家，還是培養(yǎng)具備多種能力能夠適應(yīng)社會(huì)需要的音樂人才，都應(yīng)該是一專多能型，能夠適應(yīng)社會(huì)需要。培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂人才，必須加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在眾多的音樂基本功當(dāng)中，準(zhǔn)確地把握音樂風(fēng)格能力與加強(qiáng)音樂感覺能力的培養(yǎng)尤為重要。音樂風(fēng)格能力，即：能熟悉各時(shí)期、各類型、不同作曲家的音樂風(fēng)格。音樂風(fēng)格能力的培養(yǎng)主要通過欣賞音樂實(shí)現(xiàn)。教
8、師可讓學(xué)生大量欣賞各種音樂風(fēng)格的作品，如交響樂、爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、舞蹈音樂、民歌等。還有各種音樂時(shí)期不同作曲家的作品，如古典音樂時(shí)期、浪漫派音樂時(shí)期、印象派音樂時(shí)
