淺議多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用摘要：初中思想品德課是一門中考學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的重要作用。但是由于思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)及教師的傳統(tǒng)教育方法，使學(xué)生往往感到思想品德課很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德教學(xué)的運(yùn)用，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神。本文作者就在思想品德教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體提出自己的看法。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式教學(xué)資源多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué),具有圖文并茂、聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直

2、觀的特點(diǎn)。教師通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學(xué)手段，把多媒體提供的聲、像信息結(jié)合在一起,并把視聽等信息結(jié)合起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。6一、教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)1、多媒體課件教學(xué)，聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、多媒體課件教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語言文字“生動(dòng)”起來，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣?！芭d趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3、，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。如在講授就年級(jí)《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》這一

4、課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟七號(hào)”升空的場(chǎng)景,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。63、多媒體課件教學(xué)化靜為動(dòng),增強(qiáng)動(dòng)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在思想品德教學(xué)中運(yùn)用了多媒體則能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)九年級(jí)《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“中華文明”的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了中華文明古國(guó)的風(fēng)采。通過視頻畫面，生動(dòng)形象地播

5、放了中華文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了盛唐的風(fēng)土人情及清明上河圖的展示使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)。4、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性，情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。如教學(xué)九年級(jí)《對(duì)外開放的基本國(guó)策》這一課，教師如果只用語言闡述我國(guó)對(duì)外開放三十年來所取得成就，就會(huì)使學(xué)生感到很枯燥。取而代之播放一段題為6“

6、對(duì)外開放三十年我國(guó)所取得巨大成就”的視頻短片，就會(huì)使學(xué)生感到耳目一新，可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會(huì)材料的真實(shí)性，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，展示了知識(shí)的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。5、使用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),完成學(xué)目標(biāo),是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機(jī)合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)從而有效地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。通過幾個(gè)視頻文件的演示,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從片面到全面,從現(xiàn)象到本質(zhì),

7、揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系,即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。6、使用多媒體課件快樂教學(xué)，提高學(xué)生的道德情感。提高青少年學(xué)生品德修養(yǎng)，是初中思想品德課的基本出發(fā)點(diǎn)?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動(dòng)畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場(chǎng)面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識(shí)，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為,自覺