淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。中國1/vie　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣　　“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能弓I起嘔吐和惡心，至少是消化不良，健康不佳。相反

2、，他就會(huì)樂于接受，并且很好地消化它?！毕氲竭@句話，不由讓我想到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多老師都怕上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，覺得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于激發(fā)表和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)濃厚的興趣。那么，如何才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？通過近幾年的教學(xué)，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：　　一、關(guān)心學(xué)生，拉近師生之間的距離　　1.

3、生活上關(guān)心照顧學(xué)生　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　?.學(xué)習(xí)上扶助差生　　小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面人手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。

4、這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變?！　?.表揚(yáng)鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心　　差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)?！　《?、直觀演示，以看促想帶說，激發(fā)興趣　　認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于說理，是學(xué)生了解知識(shí)，解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體（幻燈、電腦）演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引人教學(xué)氛圍中，以“看、想、說”培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先采用電腦動(dòng)畫演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”，讓學(xué)生通過畫面認(rèn)真觀

5、察，口述題意有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨，一共有9個(gè)。小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！边@樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力并進(jìn)行了素質(zhì)教育。通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。并以想帶說讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話，如我有9支鉛筆等。因?yàn)閱栴}聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)。鞏固了知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。我在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的電教手段，引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中?！　∪?、通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣　　問題是數(shù)學(xué)的靈魂，思維是數(shù)學(xué)的心臟。”思維始

6、于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以協(xié)助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱。動(dòng)手做是兒童心理的一個(gè)主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)中應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐等多種活動(dòng)，讓他們嘗到求知的樂趣，從而完成由具體形象思維達(dá)到抽象思維的過程。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解三角形具有“穩(wěn)定性”這一特性，我先請(qǐng)各小組推拉四邊形框架，觀察它的形狀是否會(huì)發(fā)生變化？然后請(qǐng)各小組合作用一根小棒將四邊形框架固定，使它不再變形，放手讓學(xué)生自己操作。各小組群策群力，有的橫釘、有的豎釘、也有的斜釘，操作熱情非常高漲。隨后充分展示學(xué)生

7、操作的結(jié)果，讓學(xué)生自己來評(píng)析。他們各抒己見，最終得出把小棒斜釘?shù)?，也就是把四邊形的一部分變?yōu)槿切蔚尼敺?，它就不?huì)變形了。從而得出三角形具有穩(wěn)定性。這一過程不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維?！　∷?、利用典型事例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，利用祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等精彩故事，把學(xué)生的注意力吸引過來，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)?！　∥濉⑼ㄟ^課外活動(dòng)

8、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分