淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

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1、淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)　　摘要：數(shù)學是一門比較抽象的學科，它含有枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式，學生學起來很枯燥，容易產生厭學情緒?！迸d趣是最好的老師”，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。因此在教學中，我們要以”樂教”“樂學”為特色，以提高學生整體素質為目的，努力激發(fā)學生的學習愿望，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。關鍵詞：小學生；數(shù)學；培養(yǎng)興趣中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-157

2、8（2015）03-0189-02興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產生內在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣5數(shù)學在當今社會中起著很重要的作用，它的影響已經涉及到人類社會的各個領域。然而在實際教學中，不少學生對數(shù)學逐漸感到苦惱、害怕，以至失去信心，放棄學習數(shù)學。這已不是個別問題，而成為群體問題。課程標

3、準指出，教師應該”用教材教，而不是教教材”。在教學過程中，按照新課標的要求，通過數(shù)學競賽或生動的故事等方式引入教學內容。例如在教學”長方體、正方體的認識”這一部分內容時，一進課堂，我就對同學們說：”今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹，你們想知道它是誰嗎？”同學們一下子產生了極大的興趣，好奇心驅使學生個個競相回答。在讓學生猜想之后，我又拿出一個用幾個長方體、正方體作成的”小機器人”后告訴大家，”這就是我給大家?guī)淼男屡笥眩ㄟ^本節(jié)課的學習，相信你們肯定會喜歡上它的！”學生

4、就很自然地進人了學習情境，為認識長方體和正方體打下了良好的鋪墊。教學實踐表明創(chuàng)設情境的引入，有效地提高了課堂的學習效率。2.鼓勵動手操作，運用直觀教學手段培養(yǎng)學習興趣5小學生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段。在教學過程中，教師應結合教學內容，根據(jù)學生實際，精心設計問題，努力創(chuàng)造條件，鼓勵學生親自動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題，從而改善教學效果。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，

5、教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。通過實踐，學生在”觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如例如，教”圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應圓的直徑，再比較四個結果，研究圓的周長與直徑的關系。學生通過比較、分析和總結后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學生：這個三倍多一些就是”圓周率”，進而推導出圓的周長公式。這樣的動手實踐一方面調

6、動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。又如在教學《角的認識》時，我先讓學生親自動手擺一擺角，并引導學生思考自己所擺的角的差異。學生們開動腦筋，積極地闡述自己的見解。這時，我繼續(xù)啟發(fā)、引導、設問，讓學生自己發(fā)現(xiàn)角的特點，最后學生得出：小于直角的角是銳角，大于直角的角是鈍角。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導下的實踐活動中，學生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學問題，參與了獲取知

7、識的全過程，學得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。3.增強自信心，激發(fā)學生學習的興趣53.1設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。教師應設計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649，□里可以是（）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調動學生的學習積極性。3.2積極評價，體驗成功。蘇霍姆林斯基認為：在人的心

8、靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。俗話說得好：”良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈獣r刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學生數(shù)學失去興趣。4.感悟數(shù)學美，激勵學生學習興趣5外在活動引發(fā)的興趣只是暫時的，教師應引導學生內化為對數(shù)學內涵的欣賞和追求，讓學生從感悟中領略數(shù)學的魅力。數(shù)學中的美不同于美術中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育