小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)淺談

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1、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)的教材本身發(fā)生興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率是值得我們探索的問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？一、注重新課的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。上課伊始，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有興趣的小游戲

2、，講述生動(dòng)的數(shù)學(xué)小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師要注重新課的導(dǎo)入，為上好整堂課做好鋪墊。二、參與活動(dòng)、體驗(yàn)感知、提高興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去”做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程參與化、活動(dòng)化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生

3、準(zhǔn)備了大小不同的圓形物體，線繩和紙條，分小組作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：用線繩繞原形物體一周，量出線繩的長(zhǎng)度，再量出圓的直徑，用線繩的長(zhǎng)度除以直徑的長(zhǎng)度，求出商，然后比較商的大小，從而推出圓的周長(zhǎng)公式；實(shí)驗(yàn)二：讓學(xué)生在圓形物體的邊緣做一個(gè)記號(hào)，以記號(hào)為起點(diǎn)，在紙條上滾動(dòng)一周，用直尺量出物體滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度，再量出物體的直徑，用紙條的長(zhǎng)度除以物體的直徑并求出商，進(jìn)行比較后，推出圓的周長(zhǎng)公式。這樣，老師只是作了一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生充分參與到了學(xué)習(xí)中，作了學(xué)習(xí)的探索者和研究者，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果好。又如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一

4、摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問題時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)“地點(diǎn)”“時(shí)間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開展活動(dòng)：首先，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請(qǐng)學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動(dòng)演示。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。三、運(yùn)用教具、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣教學(xué)本身比較枯燥，邏輯思維、空間想象要求較高，只憑用嘴巴敘述，不易理解，學(xué)生聽起來(lái)也覺得無(wú)趣。如果利用教具、多媒體教學(xué)，可以使問題變明了。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，單純畫幾個(gè)圖形是不夠形象的。應(yīng)充分利用教具，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，數(shù)一數(shù)、畫一畫，通過(guò)具體感知，使學(xué)生能夠由實(shí)物抽象出圖形，這樣就將課本知識(shí)變得觸手可及，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同樣在教學(xué)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，只在黑板上畫上個(gè)長(zhǎng)方體的草圖，就介紹棱、面、頂點(diǎn)，有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)，這樣做是不夠明確的。如果拿一個(gè)模型或?qū)嵨铮ㄈ绱u塊），讓學(xué)生親手摸一摸棱、面、頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)他們的個(gè)數(shù)，這樣不但形象，而且有利于學(xué)生記憶

6、，學(xué)生也感興趣。因此教師不要怕麻煩，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作適當(dāng)?shù)慕叹呋蚨嗝襟w軟件等，這樣能使枯燥的數(shù)字變得鮮活起來(lái)。使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個(gè)重要前提，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分的把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段和方法，通過(guò)合理的渠道，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生帶著濃厚興趣學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。