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《民族音樂文化傳承與學校音樂教育創(chuàng)新思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、民族音樂文化傳承與學校音樂教育創(chuàng)新思考世界的發(fā)展經(jīng)過了漫長的歲月，人類從產(chǎn)生到發(fā)展也有幾百萬年，在如此長的時間里，人們不斷地探索，音樂成為了最古老、極富感染力的藝術形式，也是表達人類思想感情和精神面貌的重要陣地。而各民族又發(fā)展了自己獨特的音樂文化，以此來表達自身生活的環(huán)境、經(jīng)歷和接觸的文化，民族文化具有重要的價值。因此如何繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化成為了當今的熱點。中國9/vie 一、學校音樂教育與民族音樂文化傳承的異同 我國古代教育以儒家教育為主，主要學習仁義禮智信，傳統(tǒng)的“六藝”已逐漸邊緣化，其中的音樂在千年時間里只能作為民間藝
2、術被傳承。進入20世紀，以1927年被譽為現(xiàn)代音樂奠基者的蕭友梅博士創(chuàng)辦上海國立音樂學院開始，我國進入到近現(xiàn)代的教育階段。我國的現(xiàn)代音樂教育采用了“前蘇聯(lián)-奧德音樂體系”，此種音樂教育模式傳承于西方，也可以說我國的現(xiàn)代學校音樂教育來自于西方。學校音樂教育的特點表現(xiàn)為標準化、規(guī)范化，通過音樂等級考試來確定音樂水平，構(gòu)建一個普遍的音樂模式?！ 《褡逡魳废鄬τ诮倌昱d起的學校音樂教育來說，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，它在人們的勞動中產(chǎn)生，并經(jīng)過一代代的口耳相傳，形成了現(xiàn)在的民族音樂。民族音樂不單是反映一個民族生活習慣，同時反映了一個地方的文化，
3、是一個地方文化的核心紐帶。以河北中部的笙管為例，形成了完整的禮儀習俗，例如將“音樂會”闡述為“學事”，內(nèi)容包含了傳統(tǒng)形式的吹、拉、彈、唱，還包含著民族音樂的傳承文化―拜師。徒弟首先要接受民族音樂文化的熏陶，從最基本開始，經(jīng)過長年打磨才能出師?！ ∫虼耍褡逡魳穫鞒信c學校音樂教育的相同點都是在進行音樂傳承。但是民族音樂的傳承講究的是師徒關系，徒弟通過與師傅生活在一起，傳承民族文化的生活和文化底蘊，從而做到“口傳心授”，是一種經(jīng)驗教育法。而學校音樂重點在于“教育”，是構(gòu)建一個抽象的音樂體系，它通過將音樂分為不同的種類，構(gòu)建一個框架，并建立
4、相應的理論知識做到模范化教授，從而形成了人們對于音樂的創(chuàng)作來源于對音樂理論掌握的多寡。從這一點來看。兩者有著明顯的區(qū)別。 二、學校音樂教育與民族音樂文化傳承的關系 學校的音樂教育應以民族文化傳承為基礎，當前我國的音樂教育分為多種類型，學校涵蓋了中小學基礎的藝術學校以及培養(yǎng)高等人才的音樂院校，但是在學校中都以傳授中西方傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的音樂文化為基礎內(nèi)容。民族音樂的傳承與發(fā)展是我國的文化領域的瑰寶，因此學校作為目前最為有效的傳播途徑，應將民族音樂文化納入到日常的授課范圍內(nèi)。只有真正重視民族音樂文化的傳承發(fā)展，學校教育才能辦出自己的特色。
5、在國際音樂會議的人們提出了類似的觀點。民族音樂文化是作為本土文化饋贈給每一個成員的禮物，每一名學生都應學習和傳承我國的民族文化，為民族文化的發(fā)展貢獻自己的力量。任何的文化傳播和文化傳承都不能忽視學校教育這一重要途徑。同理，民族音樂文化傳承也應以學校音樂教育為載體，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂文化人才。 三、學校民族音樂教育體系的建構(gòu)與完善策略 1.教材建設 我國民族音樂有著悠久的歷史、豐富的遺產(chǎn)、龐大的分支體系。主要由民族音樂和現(xiàn)代音樂兩部分構(gòu)成。在進行民族音樂的學習時，教材是必不可少的部分，并且教材要注重代表性，要體現(xiàn)民族音樂的特點，并且
6、濃縮民族音樂的精華，學生能夠熱愛民族音樂，并且能從教材中了解民族音樂。教材的內(nèi)容要積極向上，給學生以精神上的鼓勵和愉悅，只是涵蓋要廣，而且要注重地域性，不同地區(qū)的民族音樂是不同的，比如蒙古族音樂注重長調(diào)，有草原空闊的風格。藏族音樂旋律優(yōu)美遼闊，婉轉(zhuǎn)動聽等等，不同地域的教材要有所側(cè)重，我們不能忘本，在學好本地區(qū)的音樂的基礎上再去了解整體的民族音樂。而且學生熟悉的音樂更能引起他們的共鳴。在編寫民族音樂的教材時，我們還要注重傳承性，中華五千年的文明是我們不斷傳承下來的，音樂是沒有國界的，我們的教材要傳承民族音樂的精神，傳承我們中華民族的精神
7、?！ ?.課程設置 音樂已經(jīng)成為人們不可或缺的精神食糧，在生活中的音樂無處不在，學生下課、放學、睡覺前等等，都是以音樂為伴，我們要做的是加大民族音樂在學生生活中的比例，因此在進行課程設置時，要將民族音樂滲透到音樂專業(yè)的每一門學科教學中。設置民族音樂的課程系統(tǒng)，逐步擺脫用西方技術理論解構(gòu)中國民族音樂的現(xiàn)狀，使學生形成中西兩種音樂思維?！ ∥覀兛梢詫⒚褡逡魳芬氲綄W校教學當中，從小學我們就有音樂課，我們可以增設一個單元的民族音樂，這樣，從小就開始耳聞目染，一定可以增加學生的學習興趣，感受民族音樂的文化，從而培養(yǎng)出具有民族文化精神的新一代
8、?！ ?.師資培養(yǎng) 教師是民族音樂的直接傳承者，教材的建設，課程的設置都是為學生的學習和教師的教學服務的，因此師資的培養(yǎng)是民族音樂傳承非常重要的一環(huán)。因此，應該加強民族音樂教師的培養(yǎng)，支持民族音樂的學習并可以通過考試的
