加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)技能論文

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1、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)技能論文兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)，往往先從學(xué)習(xí)拼音入手，掌握語(yǔ)言有聲的方面。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，特別是作為拼音文字的英語(yǔ)，也同樣應(yīng)從語(yǔ)音入手。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)中，語(yǔ)音和語(yǔ)法、構(gòu)詞法、拼法都有關(guān)系。很好兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)，往往先從學(xué)習(xí)拼音入手，掌握語(yǔ)言有聲的方面。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，特別是作為拼音文字的英語(yǔ)，也同樣應(yīng)從語(yǔ)音入手。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)中，語(yǔ)音和語(yǔ)法、構(gòu)詞法、拼法都有關(guān)系。很好地掌握語(yǔ)音，不但有利于正確地從聲音方面來(lái)表達(dá)思想，對(duì)聽說(shuō)技能的獲得、語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)也是必需的。發(fā)音的正確與否會(huì)影響到是否能正確地聽懂對(duì)方，聽力上的困難有時(shí)也是

2、由于自身不正確的語(yǔ)音造成的。語(yǔ)音教學(xué)是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和音位的基本發(fā)音，初步掌握句子的重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)音的交際意識(shí)，為以后語(yǔ)言的發(fā)展打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。正確的語(yǔ)音有助于記憶單詞，明快的節(jié)奏和流暢的語(yǔ)調(diào)有助于提高閱讀速度，有利于記憶閱讀和聽到的內(nèi)容。因此，要全面地學(xué)好一門外語(yǔ)，必須有聲的來(lái)掌握該門語(yǔ)言，也就是首先應(yīng)該掌握語(yǔ)音。要掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，很重要的一點(diǎn)就是要知道一個(gè)音是怎么發(fā)的，發(fā)每個(gè)音的口腔部位，更應(yīng)該知道如何運(yùn)用自己的發(fā)音器官來(lái)發(fā)這個(gè)音。然而在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面存在著諸多的問(wèn)題。1.現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，而

3、且孤立分散地教字母音標(biāo)會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握不系統(tǒng)，不利于拼讀能力的培養(yǎng)。這樣，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信受到挫傷，教學(xué)效果差。2.教師對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)還很不夠，為教語(yǔ)音而教語(yǔ)音的現(xiàn)象普遍存在，忽視了語(yǔ)音的交際性功能。主要表現(xiàn)在：（1）重單詞重音，輕句子重音。在單詞教學(xué)中，特別是多音節(jié)詞，老師們十分注重某個(gè)音節(jié)重讀卻忽視了單詞在句子中的重讀現(xiàn)象。這樣，學(xué)生讀出的句子、文章便無(wú)輕重音，而且淡然無(wú)味，很難體現(xiàn)說(shuō)話者的意圖和情感。（2）重每個(gè)音的清晰度，輕句子連讀失爆。我們大部分學(xué)生單個(gè)單詞發(fā)音很準(zhǔn)，但很難達(dá)到英美人士說(shuō)話的語(yǔ)速。這主要是教師在日常教學(xué)中缺少對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行連續(xù)失爆技巧的訓(xùn)練。（3）重朗讀速度，輕朗讀節(jié)奏。很多教師授課時(shí)，比較重視朗讀速度，只求學(xué)生讀得流、熟練而忽視了節(jié)奏，殊不知，英語(yǔ)是屬于重音語(yǔ)言，英語(yǔ)一句話所用時(shí)間是以重音的數(shù)目決定的。兩個(gè)重音之間叫間距，這之間不管多少個(gè)單詞所用時(shí)間大致都一樣。中國(guó)學(xué)生在連貫言語(yǔ)中常把每個(gè)詞讀得一樣重，使每個(gè)音節(jié)都讀得清清楚楚，違反了英語(yǔ)的節(jié)奏規(guī)律，使聽者聽不出一句話的重點(diǎn)。（4）重普通語(yǔ)調(diào)，輕交際語(yǔ)調(diào)。漢語(yǔ)是世界上著名的聲調(diào)語(yǔ)言，不同單音節(jié)的聲調(diào)可以區(qū)別不同的字義；英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，是由語(yǔ)調(diào)來(lái)起表達(dá)作用的。大部分中學(xué)英語(yǔ)教師未去過(guò)國(guó)外，很少聽到英美國(guó)家人士說(shuō)話，在語(yǔ)調(diào)教學(xué)

5、中只能教一些一般規(guī)則的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句用降調(diào)、一般疑問(wèn)句用升調(diào)等，學(xué)生對(duì)這些條條框框背得很熟，但說(shuō)起話來(lái)卻了無(wú)生氣。在新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)使用過(guò)程中要做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，有節(jié)奏感。在高中實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)其重要性而轉(zhuǎn)移了學(xué)的重點(diǎn)，但是我們可采取靈活的方式來(lái)給予學(xué)生必要的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的技能訓(xùn)練。一、要讓學(xué)生多聽，多模仿，多練習(xí)聽覺(jué)對(duì)發(fā)音很重要。多做聽覺(jué)練習(xí)，學(xué)生就能正確區(qū)別各個(gè)音之間的差別。這很有利于形成正確的發(fā)音。我們因受地域的限制、方言的影響，發(fā)音存在著極其不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象：語(yǔ)調(diào)不漂亮，讀出來(lái)的或講出來(lái)的英語(yǔ)沒(méi)有味道。因此，聽力也受到很大

6、的限制。而聽力無(wú)他，惟耳熟耳。只要聽得多了，由慢到快，堅(jiān)持不懈地模仿、練習(xí)，就能擁有一口發(fā)音純正、漂亮、地道的英語(yǔ)。1.集中訓(xùn)練單詞的發(fā)音，以此達(dá)到音標(biāo)的鞏固熟練。可以把單詞按照某個(gè)相同的音適當(dāng)集中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；也可以在進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)比的過(guò)程中加強(qiáng)練習(xí)。如：音標(biāo)f、v，列舉單詞leafli:f,leaveli:v;safeseif,saveseiv;refuseri’fju:z,revieoon（千載難逢）；liveandlearn（活到老，學(xué)到老）；loveandhelp（互愛互助）。3.熟讀句子，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。一些諺語(yǔ)、繞口令形式的句子更是訓(xùn)練的好材料。

7、如諺語(yǔ)：Somethingisbetterthannothing.（有總比沒(méi)有好）All’swellthatendswell.（結(jié)果好，一切都好）Wherethere’sawill,thereisaway.（有志者事竟成）繞口令：Shesellsseashellsontheseashore.Andtheshellsshesellsareseashells.Ithoughtathought.ButthethoughtIthoughtwasn’tthethoughtIthoughtIthought.Bill’sbigbrotherisbuildingabeautifu

8、lbuil