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《加強(qiáng)語音基礎(chǔ)教學(xué)提高英語口語技能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、張家12師專學(xué)報(bào)Vo1．15No．1第15卷第l期1999年3月JournalofZhangjiakouTeache~CollegeMarch1999加強(qiáng)語音基礎(chǔ)教學(xué)提高英語口語技能王青梅(張家口師范?？茖W(xué)校英語系，張家口，075028)摘要英語口語能力的高低，語音是否正確，語調(diào)是否達(dá)意，直接影響著人們能否得體地進(jìn)行交際。要想提高學(xué)生英語口語技能，在英語專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語音、語調(diào)的基本功訓(xùn)練是十分必要的。關(guān)鍵詞英語教學(xué)，困境，語音語調(diào)，口語技能中圖分類號H31l語言是人類的交際工具。因此，外語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力(communicati
2、vecompetence)。其中語音教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力有著舉足輕重的作用。作為外語教師，首先要對自己的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的語言能力有全面客觀的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行語言教學(xué)，注重口語技能，提高外語教學(xué)實(shí)效。下面就師專英語教學(xué)中語音基礎(chǔ)階段所存在的困境及英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中容易忽略的問題進(jìn)行一些歸納與分析。一、英語語音教學(xué)基礎(chǔ)階段的困境近年來，制約學(xué)生語音能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段語音教學(xué)成了廣大外語教師悉心關(guān)注的問題。特別是在最近幾年英語教學(xué)中，學(xué)生口語中普遍存在著發(fā)音音素不準(zhǔn)、節(jié)奏感不強(qiáng)、語調(diào)不地道、語音知識缺乏、不懂發(fā)音的基本規(guī)律、不了解
3、各種語音現(xiàn)象的特點(diǎn)、辨音、正音、示范朗讀能力差等語音問題。有的學(xué)生甚至到畢業(yè)時(shí)還離《師范專科學(xué)校英語教育專業(yè)教學(xué)大綱》的要求相差甚遠(yuǎn)，其原因有師范院校的生源素質(zhì)問題。面對來自方言較重、講不好普通話地區(qū)的學(xué)生，攻克學(xué)生英語語音、基礎(chǔ)差這一難關(guān)，是我們英語教師，尤其是任英語基礎(chǔ)課的英語教師的首要職責(zé)。實(shí)際上，不少學(xué)生在語法和詞匯方面已具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，但由于中學(xué)階段缺乏英語環(huán)境和有效訓(xùn)練，所以在聽音、辨音、口語表達(dá)方面能力較差。在英語低年級的音素教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)發(fā)音時(shí)，往往會(huì)用母語中最熟悉的音位去代替所學(xué)語言中的那些與之相近的音位，有時(shí)甚至用一些
4、完全不同的音位去代替那些陌生的音位，因而造成了發(fā)音的偏差和謬誤。常見的錯(cuò)誤有：1．分不清音的長短。如／和／i／，學(xué)生容易把／i／發(fā)成方言中的“醫(yī)”和“衣”，無法念準(zhǔn)英語中一些常用詞，如this，it，is，in，his，him等。常把／u／念成／u：／，如把full／收稿日期：1998—12．2062張家口師專學(xué)報(bào)1999丘ful／念成fool／fu：I／。2．分不清發(fā)音開口的大小。如／e／和／ae／，常把／／念成／e／，如bad念成bed，bag念成beg，ham念成hem。3．分不清發(fā)音部位。如／e／和／A／，把flesh讀成flush；／au／讀
5、成／0：／，‘Thisismyhouse．’讀成‘Thisismyhorse．’4．輔音連綴中加上元音。常見的錯(cuò)誤是／g／，／k／，／p／，／b／，／f／后加上／o／或／u／。如，grade／greid／讀成／goreid／；blue／blu：／讀成了／bulu：／。再來看下面幾組詞：vine-wine，bike-back，few—view，sought-thought，work-walk，mouse—mouth。這些詞常被學(xué)生聽錯(cuò)、說錯(cuò)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈φZ音知識，常按自己的發(fā)音去接受信息，沒有掌握有關(guān)發(fā)音規(guī)則與特點(diǎn)，如重讀、連讀、略讀、弱讀、同化等。針對
6、這種情況，加強(qiáng)有關(guān)知識，學(xué)習(xí)改正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生真正過好語音這一重要關(guān)口是非常必要的。我們知道，正確理解他人的意思至少得有兩個(gè)條件：一是說話人的語音必須是正確的；二是聽說者對所聽到的語音有正確的語音知識和音辨能力，否則雙方很難溝通。二、語音基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程中容易忽略的問題日常生活中人們是以短語、句子或段落的形式相互交流的。當(dāng)幾個(gè)單詞連在一起讀時(shí)，由于彼此影響會(huì)發(fā)生讀音的變化，有些詞該弱讀，有些詞可以連起來讀等等，這些變化稱作音變。音變有一定的規(guī)律。以英語為母語的人說話時(shí)，只有在強(qiáng)調(diào)或者要傳遞中心信息時(shí)，才能熟練而自然地運(yùn)用音變，所以他們說話非常流暢。音變有以
7、下幾種現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象是吞音(即音的脫落)。吞音指在快速說話中某個(gè)音受鄰音的影響或位于輕讀音節(jié)而消失，也就是說，當(dāng)一個(gè)爆破音緊跟另一個(gè)爆破音時(shí)，前一個(gè)音按其發(fā)音部位形成障礙，但不發(fā)爆破，稍作停頓后即連讀，即吞音或失去爆破。例如：amapoftheworld讀成／o"maepo6awO：ld／，／v／音完全脫落。ablindman讀成／oblainmaen／，／d／音脫落。difficultthings第一個(gè)／t／不發(fā)音。有時(shí)有的詞還會(huì)失去整個(gè)音節(jié)，例如：probably／~pr3bobli／讀成／probli／，perhaps／poha~ps／讀成／p
8、r~eps／。第二種現(xiàn)象是弱化。弱化指的是一些諸如介詞、連詞等有重讀和弱讀兩種形式，在句中不需
