淺談高中英語聽力的有效教學策略

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1、淺談高中英語聽力的有效教學策略二、策略《普通高中英語課程標準》（實驗）（以下簡稱《標準》）在語言技能的七級目標（即普通高中畢業(yè)生必須達到的級別）描述中對聽的要求是：“能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務；能聽懂正常語速的聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展以及結果；能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點；能聽懂不同語氣所表達的不同態(tài)度；能聽懂一般場合的信息廣播，如天氣預報?！比欢?，在學習過程中發(fā)現(xiàn)很多學生在完成聽力這項活動中存在些許問題。有的學生對聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，就怕聽不懂，往往出現(xiàn)緊張、焦慮和煩

2、躁不安等不良情緒；有的學生不能夠根據(jù)所提供的線索克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進行有效的猜測、聯(lián)想和判斷。聽力理解是一種心理過程，其獨有的特征要求學生在聽力過程中運用相應的策略，以便及時準確地理解說話者的信息，預測策略就是其中重要的一種。這種策略可分為聽前預測、聽中預測和聽后預測。聽前預讀預測《標準》提出，學生在聽前活動中要明確聽的目的，激發(fā)自己的興趣和欲望，使自己心理上產(chǎn)生期待。這要求聽者利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的時間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對話或獨白前的5秒鐘），及時、迅速地預讀題目（包括題干和選項）；根據(jù)題干中的語言信息，

3、預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內容。這樣可以減少記憶負荷，縮小信息結構范圍，提高聽的效率，同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強自信心，進行準確理解。在聽前預讀預測中應完成以下任務：默讀選項，比較差異，做出預測。在聽材料之前，要求聽者把題干和選項在心里默讀，對于有些可以有不同讀法的地方，也要采用不同的讀法默讀。如：8：55，可讀成eightfifty-five，也可讀成fivetonine，這樣我們就可以預測到聽力材料中這個時間的讀法有可能是其中之一。根據(jù)問題及選項，猜測大意。例3：2000年NMET第15—17題：15.ary’splanfo

4、rSaturday?A.VisithermotherB.CookdinnerforTomC.AskJohnandhisisedtodo?A.Phoneback.C.VisitMary’smotherOnSaturday.聽力原文為：M:Hello.….ItseemsJanementionedsomethingaboutvisitinghermotherthatafternoon.Why,ind?W:Oh,echeckagainwithJane.I’llcallyoutonight,andletyouknowforsure.OK?預讀第15題后，我們就會想到在錄音中

5、必然會出現(xiàn)與A、B、C三個選項有關的關鍵信息詞，究竟選哪一個，待聽完錄音后定奪。看過第16、17題的題干和選項后，不難看出，錄音內容應該是與邀請有關的話題，而且被邀請者可能是John和他的妻子，那么有關邀請的句型立刻在腦海中閃現(xiàn)，聽中預測《標準》要求學生在聽力活動中學會抓關鍵詞，聽取大意，把握主題，確定事物的發(fā)展順序或邏輯關系，并且能借助情景預測下文內容，其中特別強調了培養(yǎng)學生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。要掌握這一技能，聽中預測在其中起著至關重要的作用。這種預測可以分為以下幾種類型。1.領會大意，捕捉關鍵信息進行預測英文寫作的特點是一般都有主題句，它揭示整個

6、語篇的主要內容，特別是首尾句，它們往往是材料的主題句。在聽短文和較長的對話時，要從第一個句子就開始根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識對文章進行預測，預測的內容包括講話或談話的主題、談話人的目的、意圖和態(tài)度等。如聽完2002年北京卷第10段聽力材料首句后，可知這是一則廣告，在聽音時就要注意該產(chǎn)品的優(yōu)點和價格。2.利用交際用語進行預測試題往往要求學生理解對話地點、背景和對話者之間的關系。常見的考查背景的問題有：ostlikelytakeplace？)?”或“CanIhelpyou?”時，就可預測到對話雙方的關系很可能是顧客和店員或是醫(yī)生和病人的關系。從某方面來看，對對話或獨白發(fā)

7、生的背景、說話者之間的關系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對語篇整體輸入、整體理解能力的高低。3.利用關鍵詞語或者短語進行預測聽力試題的內容和題材一般較為廣泛，從學校、家庭、個人愛好、天氣、時間、數(shù)字、地點到健康、購物、文化娛樂、體育、租房、旅游、交通等。聽力測試中的對話或獨白傳遞的是這些特定語言環(huán)境下的信息。我們知道了這個語言環(huán)境，一般就能預知要傳遞的信息。談話者的職業(yè)、身份及其它們之間的關系一般隱含在談話內容中，聽錄音時要根據(jù)雙方談話的內容和關鍵詞進行分析、推斷。比如，在商店，售貨員和顧客之間的談話一般是談論貨物與價格問題；在學校，老師和學生之間談論的是學習、作業(yè)、考

8、試等問題。