體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)論文

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1、體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)論文摘要:知識技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果,體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)表明,重視非智力因素的培養(yǎng),不但有利于人才的成長,更的利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過對培養(yǎng)動機(jī)、意志兩方面的摘要:知識技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果,體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)表明,重視非智力因素的培養(yǎng),不但有利于人才的成長,更的利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過對培養(yǎng)動機(jī)、意志兩方面的非智力因素的實(shí)踐,闡明重視非智力因素的教學(xué)才是全面的教學(xué)。關(guān)鍵詞:非智力因素增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)人才

2、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展,揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功,是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ),教學(xué)中若只重視智力的開發(fā),而忽視非智力因素在掌握知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進(jìn)和制約作用,就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀(jì)人才競爭,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素,從廣義上講包括智力以外的心理因素,環(huán)境因素,生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識過程,但對認(rèn)識過程起直接制約的作用的心理因素,它包括動機(jī)、興趣、情感、意志、理智、

3、個性等等。非智力因素是后天多,先天少,歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識與技能,都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中,起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對教學(xué)影響可以是積極的,也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)他們獨(dú)立性格,就一定能提高教學(xué)效果,保證教學(xué)質(zhì)量。反之,教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格,就必然會削弱教學(xué)效果,降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造

4、、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素,在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意,教師對非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求;學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動,就會培養(yǎng)良好的性格。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢,但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中,倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng),不但對造就人才有利,而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會。1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)我們知道火車沒有動力不能奔馳

5、,機(jī)器沒有動力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力,那他將一事無成。人的一切活動都是由動機(jī)支配的,動機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中,剛開始有部分學(xué)生對體育課不太感興趣,不明確體育課的目的,沒有意識到體育課的重要性。因此,就沒有學(xué)習(xí)的“動機(jī)”,缺乏了動機(jī),課堂上就不會認(rèn)真投入,而是應(yīng)付了事,這就意味著體育課可有可無,上與不上根本就是一回事,而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?1.1明確目的激勵學(xué)習(xí)動機(jī)體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)

6、境下,教師應(yīng)充分把握機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行目的性教育,體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì),是對人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中,了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù),對廣大學(xué)生來說不是最終目的,而是運(yùn)用運(yùn)動的手段來增強(qiáng)體質(zhì),掌握多一些運(yùn)動能力,可以豐富鍛煉身體的手段,促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手,而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用,學(xué)生明確了其價(jià)值,就會認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。1.2鍛煉促進(jìn)人體

7、的美愛美之心,人皆有之。特別是青少年,可以利用他們的這種心理,利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動,積極參加鍛煉,強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ),沒有體質(zhì)的增強(qiáng),外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面,讓學(xué)生帶來一些美的享受,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,變“要我參加體育運(yùn)動”為“我要參加體育運(yùn)動”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。1.3運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過體育比賽,做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感,集體主義精神和組織

8、紀(jì)律性,使他們在活動中去認(rèn)識一個人作為集體的一員的尊嚴(yán),責(zé)任和義務(wù),觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝,喜歡逞能,愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如:傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無味的技術(shù),而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此,我們在教學(xué)中可采用傳球游戲,把學(xué)生分成若干組,進(jìn)行胸前傳接球練習(xí),看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多,多者為勝,負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí),這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要動作到位,傳球的速度要快,學(xué)生在

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