體育教學中應重視非智力因素的培養(yǎng) .

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1、體育教學中應重視非智力因素的培養(yǎng).;關(guān)鍵詞:非智力因素增強體質(zhì)培養(yǎng)人才現(xiàn)代教學論的發(fā)展,揭示了學生的學習成功,是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ),教學中若只重視智力的開發(fā),而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進和制約作用,就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀人才競爭,要轉(zhuǎn)變教學觀念,教學中重視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素,從廣義上講包括智力以外的心理因素,環(huán)境因素,生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程,但對認識過程起直接制約的作

2、用的心理因素,它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多,先天少,歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學生教學中培養(yǎng)知識與技能,都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中,起著動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等六大功能。對教學影響可以是積極的,也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們獨立性格,就一定能提高教學效果,保證教學質(zhì)量。反之,教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格,就必然會削弱教學效果,降低教學質(zhì)量。成績優(yōu)異的學生在學習中無

3、不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素,在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學中培養(yǎng)非智力因素應引起注意,教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求;學生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學活動,就會培養(yǎng)良好的性格。體育教學具有培養(yǎng)學生非智力因素的優(yōu)勢,但需要正確教育理論指導下進行。在教學和訓練中,倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng),不但對造就人才有利,而且體育教學中將能夠使更多的學生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學談?wù)勼w會。1、激發(fā)學習動機我們知道火車沒有動

4、力不能奔馳,機器沒有動力不能運轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力,那他將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的,動機的正確與否及其強弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中,剛開始有部分學生對體育課不太感興趣,不明確體育課的目的,沒有意識到體育課的重要性。因此,就沒有學習的“動機”,缺乏了動機,課堂上就不會認真投入,而是應付了事,這就意味著體育課可有可無,上與不上根本就是一回事,而我們體育教師應該如何激發(fā)學生的學習動機呢?1.1明確目的激勵學習動機體育課的目的是增強學生體質(zhì),特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)境下,教師

5、應充分把握機會,對學生進行目的性教育,體育的本質(zhì)是增強體質(zhì),是對人的身體進行教育。體育課是讓學生在身體練習中,了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術(shù),對廣大學生來說不是最終目的,而是運用運動的手段來增強體質(zhì),掌握多一些運動能力,可以豐富鍛煉身體的手段,促進更科學地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學生熱衷于散手,而套路特別是太極拳誤認為只適用于老年人。這就是學生不懂的太極拳具有強身健體、修身養(yǎng)性等作用,學生明確了其價值,就會認真去學、用心去學。1.2鍛煉促進人體的美愛美之心,人皆有之。特別是

6、青少年,可以利用他們的這種心理,利用理論課進行講述。讓學生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運動,積極參加鍛煉,強身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ),沒有體質(zhì)的增強,外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面,讓學生帶來一些美的享受,以此來激發(fā)他們的學習欲望,變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”,調(diào)動學生學習這門課的主動性和積極性。1.3運用游戲法和比賽法激發(fā)學生的學習動機。通過體育比賽,做游戲可以培養(yǎng)學生對自己行為的責任感,集體主義精神和組織紀律性,使他們在活動中去認識一個人作為集體的一員的

7、尊嚴,責任和義務(wù),觸發(fā)他們的學習欲望。利用青少年學生好勝,喜歡逞能,愛表現(xiàn)自己的特點。例如:傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù),而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此,我們在教學中可采用傳球游戲,把學生分成若干組,進行胸前傳接球練習,看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多,多者為勝,負者要罰做素質(zhì)練習,這就要求學生在練習中要傳的準、傳的快、既要動作到位,傳球的速度要快,學生在游戲中就會盡量按“準、快”的標準來要求自己,假如個別學生傳球技術(shù)較差,為了集體的榮譽,他們也會認真地練習。2、意志的培養(yǎng)在一個人的成長過程中,要歷盡坎坷,一帆風順是不

8、可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞,遇到困難能夠努力克服,發(fā)揮自己的聰明才智,尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的,各種教育過程都要培養(yǎng)意志,而體育教育過程更形象,更直接,采用的手段也更豐富多樣,學生在不知不覺中得到了鍛煉。那么,在體育教學中應如何培養(yǎng)學生具

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