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《淺議如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力摘要生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,這方面能力的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)幼兒今后的工作生活都將帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。幼兒教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,在保育幼兒的同時(shí),幫助和指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活自理能力,鍛煉保護(hù)能力。因此,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在不斷提倡素質(zhì)教育的今天,提高幼兒的生活自理能力非常重要。關(guān)鍵詞幼兒生活自理能力家園合作生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,主要包括自己穿脫衣服、鞋襪,收拾、整理衣服和床鋪,獨(dú)立進(jìn)餐和盥洗等,它是在生活
2、活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》把生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力列為重要目標(biāo),要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理,自立的嘗試”。因此,培養(yǎng)幼兒生活自理能力是幼兒園教育的重要任務(wù)。1培養(yǎng)幼兒生活自理能力遵循的原則1.1適宜性原則5適宜的材料,這里指的是適合小班幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展和身心發(fā)展特點(diǎn)的材料,能為幼兒的操作活動(dòng)提供最方便的材料。如,為剛?cè)雸@的幼兒提供便盆,在廁所安裝高度適宜的扶把,可以緩解幼兒接觸新環(huán)境時(shí)畏懼、
3、害怕的心理;提醒家長(zhǎng)為幼兒穿帶粘扣的鞋子,便于穿脫;不穿背帶褲,選擇較寬松的帶松緊的褲子;不穿袖口有扣子的上衣,選擇袖子有彈性的上衣,便于洗手時(shí)卷袖子。1.2季節(jié)性原則根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)選擇幼兒自理活動(dòng)的內(nèi)容,做到有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒自理能力。1.3一致性原則將幼兒生活自理能力培養(yǎng)的內(nèi)容和要求與家長(zhǎng)溝通,引起家長(zhǎng)的理解和重視,能積極支持和主動(dòng)合作,給予幼兒更多的生活自理的操作機(jī)會(huì)和指導(dǎo),家園一致配合,促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。2多措并舉,培養(yǎng)幼兒生活自理能力2.1簡(jiǎn)短通俗的兒歌可以提高幼兒自理能力5“興趣是最好的老師”,而簡(jiǎn)短通俗的兒歌很容易提高
4、幼兒的興趣。兒歌瑯瑯上口、音韻和諧,生動(dòng)幽默,富有趣味。幼兒喜歡誦讀,易于理解。教師將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌,配上形象的圖示,幼兒可以邊誦讀邊學(xué)習(xí)。比如,“排隊(duì)洗手”:排好隊(duì),向前走。做什么?去洗手。小肥皂抹一抹,自來(lái)水沖一沖,小毛巾擦一擦。小手洗得真干凈,我們大家拍拍手“;漱口”:手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉上嘴,咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕,吐出水。孩子可以在這些淺顯易懂的語(yǔ)言中,輕松自主地學(xué)會(huì)日常的生活習(xí)慣。2.2自理活動(dòng)寓教育于游戲活動(dòng)之中游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園要寓教育于游戲活動(dòng)之中。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也
5、可以寓于游戲之中。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境,讓孩子在游戲中進(jìn)行能力培養(yǎng)。比如,夏天玩的角色游戲中,我們?yōu)橥尥尥斗帕颂最^衣褲;冬天“娃娃超市”游戲中有賣帶扣子的小毛衣、有拉鏈的大衣;幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)穿衣、扣扣子、拉拉鏈、使用勺子、筷子等技能,老師從中進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們?cè)谶@樣的游戲中,既掌握一些吃飯、穿衣的基本生活技能,同時(shí)又學(xué)會(huì)了自己整理玩具等本領(lǐng)。而且,經(jīng)過游戲的練習(xí),孩子們也完成了從游戲遷移到實(shí)際生活的過程,為幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力奠定了基礎(chǔ)。2.3樹立榜樣互
6、相促進(jìn)學(xué)習(xí)幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),在行為上模仿性強(qiáng)。教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的操作演示,給予幼兒直觀的5示范和指導(dǎo)。所以在一日活動(dòng)中可以向孩子逐步展示如何自理的各種方法。整理衣物時(shí),讓幼兒學(xué)習(xí)自己疊被子和衣服時(shí),也是通過老師先示范的方法。讓孩子仔細(xì)觀察,在觀察的過程中讓孩子掌握技巧并樂意自己動(dòng)手,讓孩子學(xué)習(xí)模仿。如幼兒在“漱口”時(shí),很容易將水吞下或直接吐出。我們讓小朋友一起漱口,邊看邊聽老師的講解:“我們一起和哥哥姐姐玩小金魚吹泡泡的游戲好嗎?先喝一口水含在嘴里,鼓起腮幫發(fā)出‘咕嘟’、‘咕嘟’的聲音,再吐出來(lái)?！苯處熞杂螒虻目谖?、形象生動(dòng)的講
7、解來(lái)指導(dǎo)幼兒操作,增強(qiáng)了幼兒漱口的樂趣,并很快學(xué)會(huì)漱的正確方法。2.4積極的鼓勵(lì)帶動(dòng)自理能力的提高陳鶴琴先生指出:“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁?！贬槍?duì)孩子的這一心理特點(diǎn),筆者經(jīng)常鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”,對(duì)于做得好的孩子及時(shí)給予表?yè)P(yáng),說(shuō)一聲“你真棒”,或是在他的胸前貼一個(gè)卡通貼紙;對(duì)于做得不夠好的孩子也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他知道下次通過努力是可以做得更好的,這樣不僅不會(huì)讓孩子感到難過,反而會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,使孩子在生活中能信心十足地做好每一件事。在培養(yǎng)幼兒自理能力過程中,每一階段進(jìn)行一次5“小競(jìng)賽”,了解幼兒階段達(dá)成的情況并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。競(jìng)賽中
8、,教師按“組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)”進(jìn)行分組,對(duì)能力弱的一組不對(duì)操作時(shí)間進(jìn)行限制,只要能按要求完成就好。這樣既激發(fā)幼兒參與的熱情
