如何使中學語文課堂教學“活”起來論文

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1、如何使中學語文課堂教學“活”起來論文呂叔湘先生曾指出：語文教學“關鍵在于一個‘活’字?！庇终f：“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”可見“活”是中學語文課堂教學成功的關鍵。那么怎樣才算“活”呢？有人說課堂活躍熱鬧就呂叔湘先生曾指出：語文教學“關鍵在于一個‘活’字?！庇终f：“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了?！笨梢姟盎睢笔侵袑W語文課堂教學成功的關鍵。那么怎樣才算“活”呢？有人說課堂活躍熱鬧就是“活”。其實這是“活”的表面而不是實質。我們認為，“活”起碼應包括三方面的內涵：其一，在理解基礎上體現語文學科的性質特點；其二，靈活機

2、動地駕馭教材和使用教材；其三，充分發(fā)揮教學藝術在語文課堂教學中的作用。下面就這三方面進行具體闡述。一、充分體現語文學科的性質特點語文學科是“交際工具，文化載體”，它以其豐富的內涵向我們顯示著全新的信息，只有抓住語文學科的豐富性和生動性這一特點才有可能將語文課講“活”。首先，在教學過程中，教師不但要傳授知識，而且還要指導學生進一步開拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力、個性和特長。其次，在教學內容上，教師不但要把語文學科的語言視為語法理論上的“語言”，而且還要將其視為語言交際中的“言語”，要使學生能夠準確地理解和恰當地表達國語，要使他們能夠掌握適應種

3、種目的場合的說話方法和使用語言要領；第三，在教學模式和方法上，教師要努力擺脫教學的模式化和教學方法的單一化。二、靈活機動地駕馭教材和使用教材教材是中學語文課堂教學的核心。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，語文課堂教學就會活起來。否則，教材就會變成死板的說教材料，讓人生厭，使課堂沉寂。中學語文教師在使用教材上須做好以下三項工作。（一）制定好中學語文教學目標教學目標，是教學活動所追求的預期結果在主觀上的超前反映。語文教學目標決定語文課堂教學的方向、過程、內容和方式方法，關系到語文課堂教學的全局，它是語文課堂教學“活”起來的先決條件。教師

4、必須先體會大綱要求，理清教材程序，了解認知前提，摸清學生心理，然后制定出科學的語文教學目標。（二）設計好板書板書的設計，是教師在原文基礎上的一種再創(chuàng)造。教師必須依照大綱要求，深鉆教材，抓住重點，融語文教育與美術為一體，設計出精要、醒目、美觀、形象的板書。如《談骨氣》板書設計：①在黑板中上方寫“談骨氣”（標題）②在標題下豎行寫出“我們中國人是有骨氣的”（論點）③在論點左側成曲尺形寫出孟子的三句話。④在論點右側成曲尺形寫出論證部分的三個事例。⑤最后用線連成一個有骨氣的頂天立地的人形。（三）處理好兩種關系1.處理好整體與部分的關系教學中，要樹立

5、整體觀念，認真處理好整體與部分的關系。整體和部分是相對而言的。如一個單元可視為一冊書的部分，相對單元中的每篇課文而言，又可將單元視為一個整體，其中的每篇課文又成為單元的部分。我們在講授一篇篇課文時一定要做到心中有數，弄清這篇課文在整個知識序列中的位置，明白這篇課文在能力培養(yǎng)和訓練鏈條上所起的作用。只有立足于整體去處理部分，才能使學生始終保持旺盛的求知欲和深厚的興趣，也只有這樣，才能挖掘出文章的內蘊，教出各篇不同的特色，使語文課堂教學真正“活”起來。2.處理好疏與密的關系所謂密就是細膩、稠密，疏就是粗略、稀疏，語文教學中疏與密的關系即教學內

6、容中重點與非重點的關系。凡是教學的重點、難點，就教得細些密些，力求講深講透。對非重點、難點內容，要教得粗些疏些，有的甚至略加提示即可。如果篇篇課文都一個腔調、一個模式講下去，一味貪多求全，眉毛胡子一把抓，沒有個輕重疏密，久了，學生會厭煩，教師也乏味。因此，教師必須善于篩選課文中最主要的內容，集中精力解決重點、難點問題，處理好疏密關系，使語文課堂教學“活”起來。三、充分發(fā)揮教學藝術在語文課堂教學中的作用“活”的語文課堂教學離不開教學藝術的支撐。所謂教學藝術，是指能達到最佳教學效果的、包括教學機智、教學幽默、教學創(chuàng)造、教學語言和教學過程情感交

7、流在內的各種知識、條件、手段和方法的綜合。下面一一闡述。（一）教學機智教學機智具體表現在教師隨機應變的能力上，這主要包括語文課堂教學中突發(fā)性情況應變和授課過程中意想不到的學生質疑應變。如我教《天上的街市》時，一位男生突然舉手提問：“老師，牛郎織女早就被王母隔在天河兩岸不得相見了，詩中怎么又寫他們騎著牛兒、提著燈籠‘閑游’呢？”對于這樣的質疑，教師一定要沉著。教師先表揚學生善疑的精神，之后解釋：“這是詩人大膽揚棄了神話傳說中愛情悲劇內容和統(tǒng)治者的恩威內容，重新構想了牛郎織女過著自由幸福生活的美境，借以寄托詩人的社會理想?！保ǘ﹦?chuàng)造藝術創(chuàng)造

8、是教學藝術的生命，沒有創(chuàng)造，就沒有教學藝術。教師創(chuàng)造的對象是活生生的人，是對學生身心的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要教師以獨特的風格，創(chuàng)造性的個性，創(chuàng)設情境，開啟學生思路。使學生在求“新”獵“奇”中獲得知