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1、淺析體教結(jié)合中的教育公平與教育效率論文論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體教結(jié)合;教育公平;教育效率論文摘要:運(yùn)用教育公平與教育效率相關(guān)理論,對(duì)體教結(jié)合中的教育公平缺失和教育效率低下等問(wèn)題進(jìn)行分析,提出回歸體教結(jié)合過(guò)程中教育的主體地位,明確論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體教結(jié)合;教育公平;教育效率論文摘要:運(yùn)用教育公平與教育效率相關(guān)理論,對(duì)體教結(jié)合中的教育公平缺失和教育效率低下等問(wèn)題進(jìn)行分析,提出回歸體教結(jié)合過(guò)程中教育的主體地位,明確體教結(jié)合的終極目的是育人,強(qiáng)化教育行政部門(mén)和學(xué)校在體教結(jié)合中的責(zé)任等建議。Abstract:Applyinge
2、ducationalequityandeducationalefficiencyrelatedtheory,analyzedtheeducationalequitylackandthepoorqualityofeducationalefficiencyinthecontextofbinationofeducationandsport.Itputforustreturnthemainbodyofbinationofeducationandsport;theultimateaimofbinationofeducationand
3、sportiseducatepeople;strengthentheresponsibilityofministryofeducationandschool,etc.Keywords:schoolphysicaleducation;binationofeducationandsport;educationalequity;educationalefficiency教育公平與教育效率一直是教育研究領(lǐng)域熱議的話題。胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中說(shuō):“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃絾?wèn)題受到我國(guó)社會(huì)的極
4、大關(guān)注,當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)是如何從教育目的出發(fā),堅(jiān)持教育公平與教育效率并重原則,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展,即教育的兩全目標(biāo)。體教結(jié)合是體育問(wèn)題,也是教育問(wèn)題,更是社會(huì)問(wèn)題。因此,作為體教結(jié)合的主體之一,教育理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起其相應(yīng)的責(zé)任1,在教育的語(yǔ)境中審視體教結(jié)合所暴露出的問(wèn)題,無(wú)疑會(huì)給體教結(jié)合的改革與發(fā)展提供新的思路。1教育公平與教育效率教育公平是一種質(zhì)的特性,是用正義原則對(duì)教育資源分配過(guò)程和結(jié)果的價(jià)值判斷。教育公平涵蓋教育平等,但比后者有更寬泛、更豐富的內(nèi)涵和外延。教育公平包含教育資源配置的3種合理性原則,即平等原則
5、、差異原則和補(bǔ)償原則。教育資源配置的平等原則包括受教育權(quán)平等和教育機(jī)會(huì)平等兩個(gè)方面,該原則強(qiáng)調(diào)教育起點(diǎn)平等和教育過(guò)程平等;教育資源配置的差異原則,是指根據(jù)受教育者個(gè)人存在的稟賦、興趣和能力差異,差異性地配置教育資源,以滿足其個(gè)性充分發(fā)展的需要;教育資源配置的補(bǔ)償原則關(guān)注受教育者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差距,并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位處境不利的受教育者在教育資源配置上予以補(bǔ)償2。早期的教育效率研究往往從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角,采用投入-產(chǎn)出的分析模式,研究教育投資效率、教育資源利用效率、教育投資內(nèi)部效益等問(wèn)題,將畢業(yè)率、升學(xué)率、輟學(xué)率、生師比、教室利用
6、率、圖書(shū)利用率、生均教育費(fèi)用支出等可量化的指標(biāo)作為研究的依據(jù)。這種單一的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維模式,不僅使人們對(duì)教育效率的理解片面化,而且也掩蓋或是抹殺了教育活動(dòng)的特殊性3。我們應(yīng)該從“教育目的”的層面討論教育效率問(wèn)題。教育自身并不能說(shuō)明自己是否有效或高效。教育作為人的再生產(chǎn)的手段,作為國(guó)家發(fā)展的工具,其效率取決于它對(duì)個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)4。教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)是間接的,因?yàn)榻逃峭ㄟ^(guò)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。因此,學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平——教育質(zhì)量,才是衡量教育效率的直接尺度。正如不能以簡(jiǎn)單的投入-產(chǎn)出的分析模式研究
7、教育效率,對(duì)教育公平與教育效率關(guān)系的理解也必須跳出經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維定勢(shì)。討論“教育公平與教育效率的關(guān)系”必須尊重教育的特性,在教育的語(yǔ)境中進(jìn)行。教育公平與教育效率的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是“教育資源配置的平等原則、差異原則和補(bǔ)償原則”與“教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)率”之間的關(guān)系4?；诖烁拍?教育公平與教育效率不是有彼無(wú)此或彼先此后的矛盾體,而是互為因果的統(tǒng)一體。教育公平3原則的實(shí)現(xiàn),必然帶來(lái)更高的教育效率(全體學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展);對(duì)于教育效率的追求(全面提升教育質(zhì)量),要以教育公平的3原則為根本前提。2教育公平與教育效率
8、在體教結(jié)合實(shí)踐中的缺位2.1教育公平在體教結(jié)合中的缺位教育公平包含教育資源配置的平等原則、差異原則和補(bǔ)償原則。平等原則包括受教育權(quán)平等和教育機(jī)會(huì)平等兩個(gè)方面,教育機(jī)會(huì)平等又包括教育起點(diǎn)平等和教育過(guò)程平等兩個(gè)方面。經(jīng)過(guò)20余年的實(shí)踐,“體教結(jié)合”通過(guò)“校體結(jié)合”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)”、“一條龍”、“社會(huì)力量辦學(xué)
