淺析新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展思考論文

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1、淺析新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展思考論文論文關(guān)鍵詞：新建本科院校辦學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革論文摘要：本文依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出的“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”的思想，提論文關(guān)鍵詞：新建本科院校辦學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革論文摘要：本文依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出的“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”的思想，提出了新建本科院校的基本界定，分析了其辦學(xué)特點(diǎn)以及發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題與困難，對(duì)新建本科院校的教學(xué)改革進(jìn)行了思考。新建本科院校是20世紀(jì)90年代末以來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化高等學(xué)

2、校布局，適應(yīng)高等教育大眾化的需求，批準(zhǔn)組建的一批普通本科院校。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，這類高校目前已達(dá)600多所（含322所獨(dú)立學(xué)院）。它們承載著我國(guó)高等教育跨越性發(fā)展賦予的重任，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平影響著我國(guó)高等教育的整體水平，其健康發(fā)展需要得到足夠的關(guān)注。因此，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）提出的“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”思想的指導(dǎo)下，研究這類高校的基本特征及辦學(xué)特點(diǎn)，指出辦學(xué)中普遍存在的困難與問(wèn)題，引導(dǎo)其形成新的辦學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)新建本科院校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)

3、建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義。一、新建本科院校的基本界定從組建時(shí)間來(lái)看，新建本科院校出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代末期。從組建基礎(chǔ)來(lái)看，它們大致分為三類：一是為適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將某些地級(jí)市若干所專科學(xué)校合并為專業(yè)覆蓋面較寬的綜合類學(xué)院。二是為適應(yīng)我國(guó)三級(jí)師范教育（師范本科、師專、中師）向兩級(jí)師范教育（師范本科、師專）過(guò)渡的需要，以一些水平較高的師范?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)組建的師范類本科院校。三是針對(duì)部分行業(yè)院校的具體情況，將一批優(yōu)秀的?？茖W(xué)校升格專業(yè)學(xué)院，如工程學(xué)院、理工學(xué)院等。因此，新建本科院?？梢院?jiǎn)單界定為：20世紀(jì)90年代末以來(lái)，在我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展進(jìn)程中，一批高職高專或成人

4、高校通過(guò)合并、重組或獨(dú)立升格而組建的普通本科院校。“新建”是相對(duì)于原有本科院校而言的，“本科”是相對(duì)于?？贫缘?。二、新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)從深層次看，新建本科院校的“新”不僅限于時(shí)間范疇，而是蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。作為高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新的高等教育類型，它們?cè)趯W(xué)校管理體制、辦學(xué)定位以及發(fā)展思路等方面與傳統(tǒng)本科院校明顯不同。1.學(xué)校分布以地級(jí)市為主新建本科院校是我國(guó)為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，在高等教育大眾化進(jìn)程中，將高校設(shè)置向地級(jí)市延伸，實(shí)現(xiàn)高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化的產(chǎn)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1998至2008年新建的238所本科院校中，分布在地級(jí)市的有179所，占75.2％。其生源以

5、本地/區(qū)域生源為主，一般為二本或三本錄取。2.管理體制屬省市共管、以市為主新建本科院校中80%為“省市共管，以市為主”，就是市政府按照事業(yè)單位的方式對(duì)學(xué)校的人事、財(cái)務(wù)及國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理，而業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理則歸口省教育主管部門。這種管理體制導(dǎo)致新建本科院校在經(jīng)費(fèi)劃撥上已與傳統(tǒng)大學(xué)明顯不同，它們對(duì)政府的依賴性逐漸減弱，而對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)的依賴性大大增加。3.辦學(xué)層次本科與?？平逃泊嬉话銇?lái)說(shuō)，新建本科院校在?？平逃A段均具有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。因此，這類高校的本科專業(yè)設(shè)置大多基于原有專科專業(yè)基礎(chǔ)，目前處于專、本科教育并存，以本科為主，?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)型期，其著眼點(diǎn)是依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整改造現(xiàn)有專業(yè)，而針對(duì)

6、我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)設(shè)新專業(yè)的能力較弱。4.辦學(xué)定位認(rèn)同應(yīng)用型本科教育按照我國(guó)目前的大學(xué)分類法，人們?nèi)菀讓⑿陆ū究圃盒w入教學(xué)型大學(xué)。而新建本科院校認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)型大學(xué)不能充分說(shuō)明自身特點(diǎn)，它們更認(rèn)同于應(yīng)用型本科教育的提法。在培養(yǎng)目標(biāo)上，它們強(qiáng)調(diào)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專門人才；在科學(xué)研究上，它們側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)的研究。5.人才培養(yǎng)注重學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性新建本科院校注重學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)根據(jù)專業(yè)需要的技術(shù)邏輯體系進(jìn)行培養(yǎng)。為此，其專業(yè)往往在國(guó)家規(guī)定的本科專業(yè)名稱下分設(shè)若干方向，并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展需要及時(shí)作出調(diào)整；其課程體系強(qiáng)調(diào)專業(yè)導(dǎo)向而不是學(xué)科導(dǎo)向，注重學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用而不是縱向精深

7、；其專業(yè)教師不僅要有必要的理論功底，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其教學(xué)模式提倡校企合作而不是封閉培養(yǎng)；其實(shí)踐教學(xué)要求有足夠的設(shè)備、開(kāi)放的空間和必要的創(chuàng)新，旨在使受教育者通過(guò)本科教育，具備現(xiàn)場(chǎng)工程師應(yīng)有的基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)，從而為就業(yè)打好基礎(chǔ)。三、新建本科院校目前存在的主要問(wèn)題1.培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)理念尚有較大差距目前，盡管定位于應(yīng)用型本科教育已經(jīng)成為新建本科院校的共識(shí)，但對(duì)應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵、應(yīng)用型本科人才的規(guī)格要求等