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《邏輯思維與非邏輯思維的關(guān)系研究論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、邏輯思維與非邏輯思維的關(guān)系研究論文摘要：邏輯思維與非邏輯思維代寫論文的根本區(qū)別在于認識問題或解決問題的思路有無規(guī)律性。具體表現(xiàn)在邏輯思維的結(jié)論是確定的、科學(xué)的，思維過程是嚴密的，認識思路是有著確定的方向的；而非邏輯思維的結(jié)摘要：邏輯思維與非邏輯思維代寫論文的根本區(qū)別在于認識問題或解決問題的思路有無規(guī)律性。具體表現(xiàn)在邏輯思維的結(jié)論是確定的、科學(xué)的，思維過程是嚴密的，認識思路是有著確定的方向的；而非邏輯思維的結(jié)論是多樣的，過程是跳躍的，思路是無序的。但二者又密切相關(guān)，邏輯思維是正確認識事物的基礎(chǔ)和保證，非邏輯思維是認識事物的起點和催化劑。關(guān)
2、鍵詞：思維；邏輯；非邏輯；關(guān)系保持邏輯思維與非邏輯思維的均衡發(fā)展，對人才成長具有重要的意義。怎樣保持邏輯思維與非邏輯思維的均衡發(fā)展又是教育實踐中的一項重要課題，而解決這一課題的前提條件是理清邏輯思維與非邏輯思維的關(guān)系。一、兩個關(guān)鍵詞：“邏輯”與“思維”區(qū)分邏輯思維與非邏輯思維，首先必須搞清兩個關(guān)鍵詞，即“邏輯”與“思維”?！斑壿嫛笔且煌鈦碚Z，它是我國近代思想家嚴復(fù)從英語logic音譯過來的，而英語logic又是從希臘語“邏各斯”音譯而來的，所以，追根溯源，“邏輯”一詞的本義要從希臘語的“邏各斯”去探尋。在希臘語中，邏各斯有“言辭、思想、
3、概念、理性、規(guī)律性”1700等含義。從思維角度來看，“邏輯”一詞重點顯示的是一種規(guī)律性或理性。特別是當古希臘辯證法奠基人赫拉克利特開始將邏各斯一詞作為哲學(xué)術(shù)語定義為“意謂物質(zhì)世界的普遍規(guī)律性”1354的時候，更有力地證實了邏輯側(cè)重表達“規(guī)律性、理性”的含義?！斑壿嫛币辉~進入漢語后，特別是在現(xiàn)代漢語中，它已發(fā)展為多義詞。它大體有四個方面的含義：(1)客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律。如，中國革命的邏輯，即中國革命這一客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律。(2)思維規(guī)律。如，論證要符合邏輯，即符合思維規(guī)律。(3)特殊的理論或觀點。如，反動邏輯，即反動的理論或觀點。
4、(4)思維的科學(xué)——邏輯學(xué)。顯然，邏輯一詞的幾個含義中，與思維密切相關(guān)的是“規(guī)律性”。所以，在“邏輯思維”和“非邏輯思維”中的“邏輯”一詞是指思維有無規(guī)律的問題，也就是說，從詞義上講，邏輯思維是符合規(guī)律的思維，而非邏輯思維是無規(guī)律的思維。由于本文是在教育領(lǐng)域來談?wù)摗斑壿嬎季S”與“非邏輯思維”的，所以，這里對“思維”的解讀暫時撇開一般意義上的“思維”的含義，而從人才培養(yǎng)的角度，將思維界定為“解決問題或認識問題的思路進程”。李四光的成長過程可以支持上述對思維含義的界定。李四光不只一次談到他人生的選擇和一塊巨石的關(guān)系。一天晚上，李四光躺在門前
5、的巨石上數(shù)星星，忽然想到大人們關(guān)于“星星落地為隕石”的說法，使他產(chǎn)生了一個念頭：“我屁股下面的這塊大石頭是不是星星落下的隕石呢?”帶著這個問題，李四光由小學(xué)升入了中學(xué)，由中學(xué)考進了北京大學(xué)地質(zhì)專業(yè)，最終弄清了家鄉(xiāng)的那塊巨石不是隕石，而是一塊冰川漂礫。所以，是巨石的問題帶李四光走進了地質(zhì)世界。問題是思維的老師，是人生的機遇，是思維的同行者。二、邏輯思維與非邏輯思維的根本區(qū)別邏輯思維又叫知性思維，它把科學(xué)及其發(fā)展作為反思資料，運用概念、命題、推理等思維形式去認識和把握世界的本質(zhì)；它講究循序漸進，注重知識積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，其核心是分析
6、、認識問題的規(guī)律性。而非邏輯思維不同，它具有頑皮和奇特的特性，它挑戰(zhàn)權(quán)威，蔑視經(jīng)驗，往往是東一榔頭西一棒槌，其表現(xiàn)的核心特點是認識、分析問題的無序性。所以，邏輯思維與非邏輯思維是兩種根本不同的思維方式。具體講，其區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個方面：1.邏輯思維關(guān)注結(jié)論的確定性，而非邏輯思維則相反，它追求結(jié)論的多樣性我們首先從兩個問題出發(fā)進行探討。其一為一數(shù)學(xué)算式：AM×A=PAQ。這里每一個字母代表一個不同的阿拉伯數(shù)字，按照算式的要求推導(dǎo)出各代表哪一個數(shù)字。其二，請說出一塊“紅磚”的用途。前一個問題根據(jù)所給出的條件和所要求的解，顯然其答案是確定的、
7、唯一的，而且這一答案的求得是邏輯推導(dǎo)的結(jié)果，屬于邏輯思維。后一個問題依據(jù)要求，從不同角度、不同環(huán)境、不同思路出發(fā)，答案是多種多樣的，而且每一答案的獲得都不是邏輯推導(dǎo)的結(jié)果，而是形象地想象、聯(lián)想的過程，所以，這一思維過程屬于非邏輯思維。從思維理論來看，創(chuàng)造性思維包括擴散性思維和集中性思維。集中性思維又稱收斂性思維，它是以已有的概念、事實為基礎(chǔ)，將各種已知條件集中起來，遵循邏輯原則，按照確定的要求，求得確定的答案，從而形成科學(xué)成果的思維方法。所以，集中思維的核心是邏輯思維，同時也就注定了邏輯思維結(jié)論的確定性或集中性。而擴散思維又叫發(fā)散思維，
8、這類思維主要通過突破原有概念和思維規(guī)則的束縛，從不同角度來思考問題，借助于想象、聯(lián)想等，充分地從已知條件出發(fā)，向四面八方伸展，以尋求解決問題的多種方法和答案。顯然，這種思維方式屬于非邏輯思維，也正好說明非邏
