生物教師應(yīng)如何面對(duì)創(chuàng)新教育(1)的論文

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1、生物教師應(yīng)如何面對(duì)創(chuàng)新教育(1)的論文創(chuàng)新教育對(duì)廣大生物教師提出了更新、更高的要求。作為生物教師，應(yīng)如何適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求？是值得我們共同思考的問(wèn)題。本文談?wù)勛髡邔?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。1.更新教育觀念生物教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念，只有在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，才會(huì)采用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)件”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀；變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀；變應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀；變傳授知識(shí)的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。在中學(xué)生物教育中，教師不僅要讓學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)和技能，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的形成

2、。2.創(chuàng)新處理教材對(duì)教材的創(chuàng)新處理就是指改革教材中落后于社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的知識(shí)體系，建立使學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)發(fā)展的知識(shí)體系和活動(dòng)體系。通常教材在編定后會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，教材中必然會(huì)有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要，教師對(duì)這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動(dòng)是十分必要的。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要。教師對(duì)教材的創(chuàng)新處理包括對(duì)教材內(nèi)容的增減、調(diào)整、重組或重新選定。例如，教師可以增加反映現(xiàn)代生物科技新進(jìn)展的知識(shí)，如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等；

3、可以增加人與生物圈關(guān)系的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人與生物圈的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活；可以增加促進(jìn)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。.總之，只要教師用創(chuàng)新思路來(lái)處理教材，一定會(huì)使教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新。3.創(chuàng)新教學(xué)方法在生物教學(xué)中，倍受教師青睞的傳統(tǒng)“講授法”現(xiàn)已受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。廣大生物教師應(yīng)大膽進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)際操作能力以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、自學(xué)式學(xué)習(xí)。其中探究式學(xué)習(xí)應(yīng)受到廣大教師的重視，此法在初中

4、生物教學(xué)中可廣泛采用，在高中生物教學(xué)中有部分內(nèi)容也可采用。其過(guò)程是：提出課題→設(shè)計(jì)→探究→結(jié)果→分析、評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是：以問(wèn)題為中心，學(xué)生自主探索（以個(gè)人或小組的形式），重在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有最大的自主性和獨(dú)立性。例如，“種子萌發(fā)條件”的探究活動(dòng)，首先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能的條件；如水、空氣、溫度等，接著由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。此外，還可采用“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)散思維對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成極為重要。所謂“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法”是指教師在學(xué)生解答了某一問(wèn)題后，要求學(xué)生對(duì)所解出的問(wèn)題適當(dāng)

5、加以變化和發(fā)展，并編出發(fā)展題，師生共同解答。例如，學(xué)生解答了有絲分裂問(wèn)題后，可變化為減數(shù)分裂題，解答了減數(shù)分裂問(wèn)題后，再變化為遺傳規(guī)律題。所謂“多角度教學(xué)法”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生盡量從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題的性質(zhì)和解決方法。例如、針對(duì)“如何使農(nóng)作物增產(chǎn)”這個(gè)問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生從光合作用、呼吸作用、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、遺傳以及生態(tài)的角度去分析解答。4.更新教育手段現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來(lái)教育中應(yīng)發(fā)揮特殊作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。在今后的生

6、物教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。5.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念教師首先要改變過(guò)去那種以“分?jǐn)?shù)高低’來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的舊觀念，應(yīng)向“素質(zhì)鑒定”觀轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在評(píng)價(jià)范圍上，應(yīng)從片面的只限于智能范圍的單一性評(píng)價(jià)向全面的包括知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。例如，可評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的態(tài)度是否積極、能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、能否根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)、能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、能否在活

7、動(dòng)中與他人合作與交流、能否獨(dú)立思考和是否表現(xiàn)出對(duì)自然的熱愛等等。在評(píng)價(jià)方法上，要從以考試測(cè)驗(yàn)為主、片面強(qiáng)調(diào)定量分析向注重觀察與調(diào)查、了解內(nèi)在因素的定性分析轉(zhuǎn)變，要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，特別重視形成性評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，不僅要看其結(jié)果，更要看其過(guò)程。在評(píng)價(jià)功能上，應(yīng)從片面強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的功能轉(zhuǎn)變。6.擴(kuò)充知識(shí)信息面對(duì)創(chuàng)新教育，教師應(yīng)不斷獲取新知識(shí)、信息，以提高自身