怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力論文

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1、怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力論文在十余年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人吃驚,學(xué)生的計(jì)算正確率并不高,相反,由于計(jì)算錯誤而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多,有的甚至因此失去了對數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生在十余年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人吃驚,學(xué)生的計(jì)算正確率并不高,相反,由于計(jì)算錯誤而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多,有的甚至因此失去了對數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎,其實(shí)并非如此,孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。教師要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意積累學(xué)生的計(jì)算錯誤,及典型

2、錯誤例題,特別是在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)中,尋找學(xué)生的錯誤原因。為此,我緊緊圍繞“如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力”開展了一系列的研究,在此談一下我的粗淺看法。1影響學(xué)生運(yùn)算能力的心理因素1.1感知不準(zhǔn)確。小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng),不夠具體,往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象,不能看出事物之間的聯(lián)系,因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數(shù)字、符號,不看準(zhǔn)就下筆,學(xué)生常出現(xiàn)這樣的錯誤:“5”寫成“3”,“43”寫成“34”,“+”寫成“÷”,以及抄著上一行而串到下一行等等。在計(jì)算0.275-0.275÷5時(shí),易出現(xiàn)這樣的錯誤:0.275-0.275÷5=0÷

3、5=01.2不善于分配注意。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新法則時(shí),只顧高度注意法則的執(zhí)行,而造成某些口算的錯誤。比如初學(xué)除法豎式計(jì)算時(shí),只注意商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小,而造成商的位數(shù)增多的錯誤。另外,有些學(xué)生在連續(xù)做了某些類型的題目后,改動題目,卻由于注意未轉(zhuǎn)移,以致張冠李戴,造成錯誤。如:學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)了16×26+84×26=(16+84)×26=100×26=2600,將題目中的加號改為乘號,有些學(xué)生仍會做成(16+84)×26,注意不到符號已經(jīng)變化了。還有些“粗心錯誤”,如草稿紙上的答案未抄到本子或試卷上,三步混合運(yùn)算只算兩步就以為得

4、出結(jié)果。這都是由于沒有發(fā)揮注意的監(jiān)督功能,只注意前一方面,而遺漏了后一部分,顯得“虎頭蛇尾”。1.3記憶上的原因。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣,做進(jìn)位加時(shí),又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。1.4思維定勢。學(xué)生的思維定勢有其積極的一面,但其負(fù)作用常使學(xué)生按“常規(guī)”計(jì)算,而產(chǎn)生“累積性”錯誤。如在接近整十、整百數(shù)的加減法的練習(xí)題16+99、35+198、74+297中夾一道68+101,學(xué)生

5、依據(jù)簡便算法中“多加了要減去”這一定勢思維,把68+101變成68+100-1來計(jì)算,造成錯誤。當(dāng)然,學(xué)生計(jì)算錯誤的原因,除了上面講的幾種智力因素外,還有一些非智力因素,如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2具體的措施當(dāng)我們具體分析了學(xué)生錯誤原因之后,就可以對癥下藥,及時(shí)采取措施防患于未然。提高學(xué)生的計(jì)算能力可以從以下幾方面入手:2.1端正計(jì)算態(tài)度、消除心理障礙,樹立自信心。學(xué)生的計(jì)算能力不高,源于平時(shí)計(jì)算的不認(rèn)真,也就是通常家長和老師所說的馬虎。因此,在教學(xué)中每天可以利用5分鐘與學(xué)生談心,與學(xué)生溝通,增強(qiáng)向心力;課堂上強(qiáng)調(diào)“演草紙”的作

6、用,要求學(xué)生演草紙上的列式必須書寫工整,數(shù)位對齊,并定期檢查,尤其是剛開學(xué)的前三周,必須嚴(yán)格檢查。多年來,由于受到應(yīng)試教育的影響,中、差生的比例不斷在增大,這些學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不大,沒有學(xué)習(xí)動力,甚至有厭煩心理,這是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的主要因素。因此,要提高學(xué)生的成績,必須消除他們的心理障礙,樹立自信心。具體作法:①課堂上要面對差生準(zhǔn)備教材,多引導(dǎo)、多提問、少批評、多鼓勵;②平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,同時(shí)潛移默化激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;③布置適量的作業(yè),進(jìn)行分層布置,公正的評價(jià)每一位學(xué)生,不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)

7、好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)口算能力,切實(shí)打好基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生,是方法沒掌握,還是計(jì)算上有困難。有時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法,如:7+15、13-8等,還有簡單的求積、求商的,如:13×2、60÷2等,他們還要列出豎式來計(jì)算。這很浪費(fèi)時(shí)間!因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力,打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。2.2.1要注重掌握口算的方法。例如:運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法;用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法;利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;

8、根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。2.2.2注意觀察口算題目的特征。如:398+45,可把398看作400的整數(shù),去加45,然后再把多加的2減去,這樣心口合一,計(jì)算起來就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要,但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到,他們總是一