讓背誦在英語(yǔ)教學(xué)中綻放光彩論文

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1、讓背誦在英語(yǔ)教學(xué)中綻放光彩論文背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好方法。著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授葉斐聲先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須多讀，多講，多背誦……中文，英文或是其他語(yǔ)言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融會(huì)貫通的方法之一。”背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好方法。著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授葉斐聲先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須多讀，多講，多背誦……中文，英文或是其他語(yǔ)言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融會(huì)貫通的方法之一?！笔聦?shí)上，背誦的過(guò)程也就是我們常說(shuō)的語(yǔ)言輸入過(guò)程，學(xué)生通過(guò)背誦不斷刺激大腦的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，才能在大腦中形成正確的語(yǔ)言素材，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。然而實(shí)施素質(zhì)教育的今

2、天，我們把背誦等同于應(yīng)試教育，背誦教學(xué)一度被冷落，逐漸被邊緣化，慢慢地淡出了人們的視線，甚至有些人認(rèn)為背誦是“死記硬背”，是一種落伍、愚昧的學(xué)習(xí)方法，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，拘羈其思考，學(xué)生在背誦中會(huì)為了追求準(zhǔn)確而忽視語(yǔ)言美，從而喪失對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。然而，筆者以為，只有靈活巧妙地運(yùn)用背誦，才能打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。一、重視背誦在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用1、背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦能讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感，能讓他們養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)，書(shū)背多了語(yǔ)感也就增強(qiáng)了，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章都容易通順。學(xué)生通過(guò)背誦，重點(diǎn)句型、重

3、要的詞組蘊(yùn)藏于胸，優(yōu)美的句子儲(chǔ)存于腦，在實(shí)際交際中，能脫口而出，說(shuō)出純正的英語(yǔ)。2、背誦有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平學(xué)生在寫(xiě)作中一旦構(gòu)思形成，就會(huì)厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準(zhǔn)確、地道、表達(dá)流暢。在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，從而也增強(qiáng)他們的自信心和實(shí)際交際能力。比如我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)教學(xué)時(shí)，往往要求背范文，即背課文，再讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行寫(xiě)作。3、背誦有助于提高學(xué)生的閱讀理解水平閱讀理解能力也是英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)的能力，背誦有助于學(xué)生理解能力的提高，因?yàn)楸痴b時(shí)需先理解文章的大意，這是閱讀理解考察點(diǎn)之一。背誦又要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解分析每段、每句乃至每個(gè)詞，

4、這就解決了閱讀理解考察的另一點(diǎn)，即對(duì)文章細(xì)節(jié)的考察。通過(guò)背誦，對(duì)文章進(jìn)行透徹的分析理解，再輔以適量的泛讀，即可有效地提高學(xué)生的閱讀水平。4、背誦可以擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言信息存儲(chǔ)量，積累大量的詞匯、句子、習(xí)慣用語(yǔ)，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)通過(guò)背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、風(fēng)俗、人文、歷史、地理知識(shí)等。如果沒(méi)有背誦的積累，一個(gè)人的語(yǔ)言能力就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。背誦多了，積累多了，慢慢地就能舉一反三，靈活運(yùn)用。5、背誦是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)的有效途徑學(xué)生在背誦課文之前是先聽(tīng)錄音，再模仿它的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)音和

5、語(yǔ)調(diào)一定會(huì)得到改善，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)不斷提高。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了?？梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都能在背誦這一環(huán)節(jié)得到鍛煉。作為英語(yǔ)教師的我們?yōu)槭裁床蛔尡痴b重返課堂，讓教學(xué)在背誦中升華呢?二、靈活運(yùn)用背誦方法背誦的方法多種多樣，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯得效果。筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、榜樣背誦教師要言傳身教，以身作則。要求學(xué)生背誦的，教師必須先于學(xué)生背誦。教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的表率，教師的表率作用可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)背誦的畏懼感，樹(shù)立充足的信心。教師的背誦可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，更真切的傳達(dá)背誦內(nèi)容的思想感情，激發(fā)

6、學(xué)生的背誦興趣，促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地背誦。讓學(xué)生覺(jué)得背誦是一件挺容易的事，一種自我享受，這對(duì)學(xué)生起到很大的推動(dòng)作用，使學(xué)生興趣盎然，并隨之建立起背誦信心。2、選擇背誦背誦內(nèi)容要符合英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，難易程度要適中。英語(yǔ)涉及的知識(shí)面非常廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇背誦內(nèi)容。教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇課文，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。若背誦內(nèi)容選擇不當(dāng)，就不利于學(xué)生進(jìn)行背誦。背誦內(nèi)容太難，會(huì)挫傷學(xué)生背誦的積極性，使學(xué)生很難堅(jiān)持下去；背誦內(nèi)容太容易，不利于提高學(xué)生的綜合能力?；谶@一點(diǎn)，筆者教的兩個(gè)班英語(yǔ)程度不一樣

7、，就根據(jù)實(shí)際情況讓程度弱的班背誦單詞、短語(yǔ)和每課的GrammarFoucs，程度相對(duì)好的班則背誦每個(gè)單元的Reading。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于背誦的內(nèi)容較滿(mǎn)意，積極性也比較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。3、理解背誦因?yàn)橛幸饬x的材料比無(wú)意義的材料容易識(shí)記，學(xué)生如果對(duì)背誦材料沒(méi)有一定的理解，就很難將材料背誦下來(lái)，所以理解是基礎(chǔ)，熟記是結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。不明其意義就硬要求學(xué)生去背誦一篇課文，背誦質(zhì)量是不可能高的。即使死記硬背下來(lái)也難于綜合運(yùn)用。而且，學(xué)生在對(duì)材料有了初步理解之后再進(jìn)行背誦，在背誦過(guò)程中又可以反過(guò)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)背誦材料的理解

8、。因此，背誦英語(yǔ)課文，首先讓學(xué)生通讀全文，了解文章的大意，然后清理脈絡(luò)，把握句型結(jié)構(gòu)，在理解文章的基礎(chǔ)之上加